中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 任朝霞）中小学人工智能课程建设如何更加科学规范地推进？师范院校如何强化智能教育学科建设，助力破解人工智能师资匮乏难题？5月10日，聚焦中小学人工智能课程建设痛点难点问题，由中国人工智能学会主办的中小学人工智能课程建设暨智能教育学科研讨会在上饶师范学院举行，来自国内10余所高校的专家学者和中小学教师代表一道展开深入交流研讨。
“当前中小学AI通识课程实践面临专业化压缩、工具化退化、治理空心化三重风险，培养核心应转向AI伦理、幻觉识别、人机协作能力而非单一工具操作。”中国人工智能学会智能教育技术专业委员会主任、华东师范大学陈向东教授提出AI课程节俭式创新设计理念，强调以最低的实施门槛在真实情境中触发学生对底层原理的认知。
结合新课标要求，华东师范大学李锋教授提出，生成式人工智能融入课程要更加强调“高效、协同、创新”。立足核心素养培育目标，华中师范大学张屹教授在融入基于评价的教学法基础上提出“APCT”的AI教学创新框架。
人工智能教育如何在教育帮扶中加码教育公平，共绘教育优质均衡新画卷？上海师范大学王龚教授提出以“驻点—连线—实践”的策略推动智能教育资源普惠共享。曾在云南寻甸挂职支教的华东师范大学学工部部长李彦垒指出，“数字支教”是拓宽智能教育普及边界的重要手段。宁夏大学张玲教授分享了宁夏示范区“政、研、企、校”一体化合作机制，展现乡村学校AI通识教育有效落地经验。
来自安徽师范大学、新疆师范大学、海南师范大学、东北师范大学、浙江师范大学、上饶师范学院等校的专家学者围绕数智技术赋能未来教师培养展开深入探讨。会议期间，同步开展两场专项工作坊。
