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篇1：中学语文作文教学面临的困境及有效措施论文
中学语文作文教学面临的困境及有效措施论文
一、中学语文作文教学存在问题的分析
（一）重操作，轻体验，教学模式存在雷同化倾向
笔者认为，很多老师容易把写作训练课上成阅读鉴赏课、写作技法指导课。许多学生只会写三股文：提出问题---分析问题---解决问题，既没有思想，又没有创新，且模式雷同化现象严重。更为重要的是这样做对学生的创作是一种干扰和束缚。教学中我们在有意无意之间替学生制造出一个框子，没有根据学生的思想实际激发他们的写作动机，唤醒他们的生活体验，调动他们的写作思维。
（二）随意性大，教学设计存在单一化的倾向
一是执教者按部就班，有引人入毂之嫌。写作是一种个性化很强的思维活动，教师预设过多，难免会使学生的思维朝一个方向发展，导致的结果就是思维的僵化，写作千人一面，缺少个性色彩。二是教师授课随意性大，没有系统的环节设置和教学要求，虽然整体目标大都明了，但各阶段达到什么样的目的，并不十分明确。这样的`训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，无法激发学生的写作兴趣。
（三）重形式而忽视内容，教学效果存在空洞化倾向
重形式的创新，轻内容的充实，已经成为高中作文教学的一大特色。在实际作文教学中，大部分教师将更多的时间放在作文结构布置、写作技巧上，而忽视了最根本的作文内容的充实。这样就会让学生的作文缺少感情，表述苍白无力，写的东西大都有一个固定的模式套子，无论写什么文体，几十个人都差不多，有时连语调都是一样的，完全没有个性和情感。
二、中学语文作文教学存在问题的解决方法探究
（一）在教学方式的选择上突出对话性特点
在传统的教学模式中，教师仅仅对作文进行写作角度的分析和写作方法的指导，而没有与学生进行面对面交流或者让学生也参与到作文写作的讨论之中，这样的作文指导课起到的效果是极其微弱的。新课改下，教师要与时俱进，通过创设和谐民主的教学氛围，注重写作指导课的对话性教学。可以通过富有鼓励性的对话教学，为之后的授课做很好的感情铺垫。
另外，写作的对话性教学还体现在老师在与学生的交流对话中把脉学情和学生的思维，激活其生活积累，进而引导、打开其写作和创作的思路，让学生有情可抒，有话可说。比如，在上课前让学生说一说学语文最头疼的事和平时最喜欢看的电视节目，自然而然地将学生的注意力集中到“看动画，写作文”上来；再如，让学生说一说心中的美景，学生或多或少都能说一些，师生在“聊”的过程中，双向互动，慢慢打开了思维。
（二）在教学环节的设置上体现层递性的特点
作文教学课的最大挑战就是师生之间都需要有一个相互适应、相互磨合的过程。为了化解这一难题，我们应该在授课过程中注重课堂推进由浅入深，层层推进，使得课堂教学如水行舟，自然流畅，符合学生的认知规律和写作规律，我们可以将整个课堂分为感悟、表达、写作三个大的环节，依次对学生进行感悟能力、口语表达能力和写作能力的训练，这样的教学步骤，符合学生的创作思路与规律。如景物描写写作指导课，可以将教学环节分为“慧眼寻景”“妙笔绘景”“融情于景”三个部分，由观察到描述再到情感化的表达，步步为营，逐层深入，最终完成由词到句到段到篇的写作训练，不仅训练了学生的观察能力、表达能力，还训练了学生想象、联想和情感融入的创作意识。
（三）在教学流程的操作上突出写作的情感性融入
一篇好的作文要做到内容充实、富有情蕴，就不能仅仅注重作文的形式的创新而忽视情感的抒发。作文最忌无病呻吟，强调写出真情实感，而作文教学同样要凸显情感性。从教师层面，要通过饱含深情、富有感染力的课堂教学来调动、激发学生的情感因素，从而诱发学生内心的真情。通过设置一定的教学情境，从身边的人、物、景等方面写起，努力用情感打通学生的情感世界、生活世界、知识世界和心灵世界，触动他们的精神，激活他们表达的内驱力。情感的煽动性较强，学生不仅能发现生活中人物活动的细节，还能通过一定的生活场景发挥合理的想象和联想，完成对人物细节描写中情感因素的挖掘，情感教育目标就可以落实到位。
参考文献：
[1]文群。高中语文作文教学存在的问题及对策[J].南北桥，（3）。
[2]陈庚。浅谈高中语文作文教学中存在的问题与解决方法[J].课外语文，2014（4）。
[3]魏娜。高中语文作文教学存在的问题及对策 [J]. 散文百家·教育百家，（10）。
篇2：小学高年级数学课程中面临的困境及有效措施论文
小学高年级数学课程中面临的困境及有效措施论文
随着国家发展速度的加快，对教育质量的要求也越来越高，新课程改革的不断深入，课堂上教师会采取新的教学模式，对以往传统的教学方式，不符合时代发展的教学方式进行了创新，我们的教育事业也发生了巨大的变化，也在朝着国际化方向发展。小学数学作为基础教育中的三大主科之一，对学生们今后学习，生活都有着很大帮助的一门学科来说，我们要积极的对它的教学方法做出质疑，然后进行讨论，并研讨出新的教学模式，能够让学生们对数学有兴趣，去能够主动的学习数学。让曾经枯燥乏味的课堂变得兴趣化，让压抑无趣的课堂变得生动化，这样，也能够锻炼学生们活学活用的能力，在课堂上学到的知识学会利用到自己的生活中，给自己的生活带来更多的便利。
一、数学教学中存在的问题
1. 教师的专业性知识的能力不强
当今时代是一个竞争非常激烈的时代，无论在哪个行业的竞争力都有来自各方面的压力，竞争也是很激烈。对于教师这个职业来说也是这样的。所以作为数学教师也要认识到自己来自社会上的压力，要提高自己的专业知识的水平，也要创新自己的教学方法，不要让自己的教学模式停留在传统的教育上，活跃课堂的气氛，提高学生们对数学的兴趣，才能够激发学生们对于数学的.潜能。同时作为教师应该具备的素质，就是关爱同学，严于律己，只有将自己的行为都规范好，才能够更好的去教学生们。
2. 数学教学方式单一
在传统的教学方式中，大都是教师拿着书本在讲台上讲课，学生们安安静静的在坐位上听课。这种单一的教学方式并没有给同学们带来良好的学习数学的氛围，而是让他们觉得数学的枯燥和乏味。所以，在数学的课堂上，我们要创新数学教学方式，实行多元化教学，让学生们感受到课堂的欢乐。
3. 没有做到因材施教
因材施教是由古代伟大的教育家孔子提出来的，是一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生们的学习能力，自身素质，以及认知水平，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，这样来发挥学生们的长处，弥补学生们的不足，这样才能够激发学生们的兴趣，促进学生们的全面的发展。
在现代的数学课堂上，许多教师并没有对学生们进行因材施教，只是将大众的方法运用到整体班级当中，这样，学生们的长处没有得到很好的发挥，也会大大降低了班级整体的数学成绩。
二、数学教学中的方法创新
1. 激发学生们的潜在能力，提升数学兴趣
对于小学高年级的学生来说，数学这门学科并不陌生，他们也会每天都学习数学，对数学没有了初学使的兴趣和激情。所以，教师要想重新提升学生们的学习兴趣，就要创新自己在数学课堂上的教学方法，激发学生们的学习数学的内在潜能。教师不再利用传统的教学模式，教师可以走向讲台，让学生们走上讲台，为其他同学们讲课，要想当好小老师，就要在课前做好充分的准备，了解书本上的知识内容，不懂的问题可以向老师请教，让学生们走上讲台不仅能够提升学生们的数学思维，同时也能够让学生们站在教师的立场看问题，体会教师的感受。
通过这种新颖的教学模式，让学生们走上讲台，能够吸引了同学们的上课的目光，也会吸取学生们讲课时好的方面的东西，并运用到自身，这样，也就激发了学生们学习数学的潜在能力，锻炼了他们自主学习的能力。
2. 通过情景教学的模式树立数学思维
在传统的数学教学方式中，就是教师在讲台上为同学们讲解课本的知识，并从习题中得到知识的巩固和发展。在新的教学模式中，教师可以利用情景教学的方法，将课本的知识具体化，让学生们更明显的了解课本的知识。所谓数学中的情境教学，比如，在图形的教学中一定要利用数形结合的方式，将数字与形状都画出来，或者做成图形，让学生们更能清楚的看到，哪个边，哪个角，一眼就能看懂。
3. 要多鼓励学生，让学生树立起对自己的信心
处于小学的高年级，同学们面临着要升学的压力，心理有时会对自己的成绩不如意而苦恼，作为数学教师，要学会为同学们减轻学习的压力，多表扬他们，让他们对自己有信心，只有自信，只有努力，才能够获得成功。数学教师可以在周末的时候适当的给同学们少留一些作业，可以让学生们将闲暇的做些自己喜欢做的事，觉得有意义的事情，但是要保证数学成绩不受影响的前提下。在课堂上，教师也要形成多表扬学生的习惯，学生们收到教师的表扬，会很高兴，也会喜欢教师，喜欢上数学这门学科，并对自己有信心。能够在数学的学习中锻炼自己学习的能力，发挥自己无限的潜能，才能够有所作为，有所发展。
综合以上的论述，我们也认识到现代社会的发展中，知识对我们的作用十分强大，数学知识是有利于学生创新思维的发展。我们作为数学教师，要想提升学生们的数学成绩，就要转变自己的观点，创新自己的教学模式，让自己的教学能够更加吸引学生们的目光，在数学的课堂上上营造良好的数学氛围。
当然，提升成绩也不仅仅要靠教师的力量，也要发挥主观能动性，发挥自己的作用，努力学习，这样，才能够成为有用的人。
参考文献：
[1] 张香敏 . 小学数学教育中存在的不足与解决措施 [J]. 学周刊 ,2014（5）。
[2] 胡庆正 . 小学数学解决问题教学现状及策略 [J]. 才智 ,（18）。
[3] 白先玲 . 小学数学教学中问题解决策略探讨 [J]. 成功 （ 教育 ），2013（23）。
[4] 刘直祥 . 小学数学教育中问题解决的策略 [J]. 教育教学论坛 ,（3）。
篇3：分析语文作文教学困境及提出有效的解决策略论文
摘要：在语文教学中, 教师要明确作文教学的重要性, 并将其作为一个重要的研究内容, 探究现阶段作文教学中存在的不足, 并加以改进。通过分析语文作文教学困境, 提出有效的解决策略, 旨在提高学生的作文素养。
关键词：初中语文; 作文教学; 困境; 对策;
在语文作文教学过程中, 因为教师教学理念陈旧, 教学内容与实际生活联系不够紧密等问题, 使得作文教学效果难以达到预期目标。这一现象对学生语文水平的提高产生了制约, 亟需解决。
一、作文教学的困境分析
1. 教学模式单一, 理念陈旧
在教学实践中, 语文作文教学模式并没有取得更大的突破, 教师依然沿用以往的教学模式。在布置作文任务时, 教师将作文写作需要注意的问题以及作文主题都板书在黑板上, 再加以讲解, 就完成了一个课时的作文课程。但是这一教学方法很难激发学生写作的积极性, 甚至还会使得很多学生逐渐丧失对写作的兴趣。除此以外, 教师还鼓励学生模仿优秀的范文, 通过从其它文章中获取写作的灵感, 甚至要求学生去购买大量的作文书籍。尽管教师的初衷是好的, 但是长此以往容易引起学生对作文书的依赖, 同时逐渐磨灭学生的创新精神。最终导致学生的.作文千篇 一律, 没有亮点。
2. 与学生生活联系不紧密
在写作教学中, 最好的素材并不是从书本中获得的, 而是需要学生在生活中不断积累。很多教师在教学过程中过多关注学生的笔试成绩, 因而教学的目标制定出现了偏差, 而学生也不懂得如何合理的运用素材, 最终造成文章结构混乱, 内容杂乱无重点。尤其是在叙事类文章的写作中, 学生因为观察生活不够, 所以常常会出现无事可写的情况, 所以不得不去背诵更多的文章, 模仿范文的内容, 最后丧失自己的想法, 难以达到写作上的提升。
3. 学生写作态度不积极
语文课程与其它课程相比具有自身特点, 需要学生不断积累素材, 尤其是写作环节, 更需要学生结合生活感悟才能够得到进一步的提升。而语文写作能力的培养是一个长期的、普遍的过程。但是由于现阶段初中学习的重点都放在了数理化等科目上, 而学生对待作文的态度是不积极的, 对学生而言, 写作水平不会出现大幅度的下降, 因此并不需要花费过多的时间。此外, 教师在布置写作任务时通常会提出一些具有条款性质的要求, 使得学生的思维受限。长此以往就会降低学生写作的积极性, 严重者甚至会让学生对写作产生排斥心理。
二、初中语文作文教学对策分析
1. 创新作文教学方式
在作文教学中, 教师首先要做的就是创新教学模式。采用新型的教学方式能够有效的激发学生写作的兴趣, 并培养学生的创新意识, 提高写作水平。学生通过教师的引导获得更多灵感, 从而体现在自己的作品中, 充分的表达自己的观点, 抒发情感。例如, 教师在为学生讲解人物性格以及形象的刻画中可以借助学过的课文《故乡》举例分析。让学生通过对润土“项带银圈, 手摸一柄钢叉”的描写来获得写作的灵感和方法, 学会从行为, 动作, 外部形象等不同的角度对人物进行刻画。又如, 当学生在对情境展开描写时可以尝试引导学生借助季节来侧面描写, 比如春季的温暖, 冬季的寒冷, 等等。学生的写作的热情就被激发出来, 同时作文也有了一定的深度, 写作水平有效的提高。
2. 引导学生从生活中积累素材
生活是文学创作的源泉。因此, 在作文教学中教师要善于引导学生从实际的生活中积累素材。这对学生写作水平的提高具有积极的意义。例如, 对于作文题目“最熟悉的人”教学, 教师要先引导学生确定自己写作的主要方向, 在生活中注意观察, 如有一个学生写作的题目为“我亲爱的母亲”。学生通过在生活中细致的观察, 从母亲的神态、动作、话语、眼神等方面都展开了非常详尽的描写, 在字里行间体现出自己对母亲的爱, 生动形象地勾画出一个慈祥耐心的母亲形象。当然, 仅仅依靠生活观察是不够的, 教师还要鼓励学生阅读大量文章, 从中学习写作的手法, 使得写作水平有质的提升。
3. 实现作文的整体梳理
语文作文写作教学中, 教师除了对学生的素材积累和写作手法进行指导外, 还要注意促进学生作文梳理能力的提高。在某节作文课上, 教师就针对题为《那句最令我心动的潜台词》展开剖析。教师先和学生一起从题目中提炼出关键词“心动”“潜台词”, 引导学生深入剖析到更深层含义“内心触动”。随后, 以文章《我的叔叔于勒》这篇课文为例展开分析, 其中的一句话“如果于勒在这艘船上, 该有多么惊喜呀”。此处就有一个惊喜的潜台词“财富”。以此为例让学生学会对作文进行梳理, 从而展开想象, 实现写作思维的创新。
三、总结
综上所述, 本文从两个方面展开, 分别是作文教学的困境以及相关对策分析。针对出现的问题提出有效的解决策略, 为学生写作水平的提高以及兴趣的激发, 提供了理论依据。
参考文献
[1]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设, 2016, (04) .
[2]周广道.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].快乐阅读, 2016, (02) .
