初级职称评审、中级职称评审和高级职称评审都对申请人有各种各样的要求，职称论文分为初级、中级、高级三个级别，评定的级别越高论文越难发表，高级职称论文发表的具体要求是在你发表职称论文时，一定要和自己的单位人事部门进行沟通，看是否对自己的刊物有限制，高级职称论文发表的刊物基本都发表在核心期刊。那么评高级教师需要发表几篇论文？
高级教师评审条件
（一）独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇。
（二）在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。
1.教育教师系统：
小学职称或者以下，2-3篇文章。2000字符左右。省级教育类期刊即可。
中学中级职称，2-3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
中学职称，2-3篇文章，2000字符以上，省级教育类专业期刊，（教育厅主管单位）。
中专技校职称，2-3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
高职高专讲师，3--5篇文章。2000字符以上。省级期刊即可。
副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般杂志数量不定。
教师论文发表技巧：
首先要重视学习和思考。孔子说学而不思则罔，思而不学则殆。没有了学习和思考，教师素质的提高就没有了保证。教师的学习不能局限于任教学科，知识面要广博，只有先博采百家，才能自成一体、别具见地！工作与学习之余，教师还要善于调整出闲暇的时问用于思考教学的得失。闲暇思考的时间是根，它滋润着教育艺术的枝和节，如果教师不能清理出一块静心反思的空间，那他是难以领会教学、教育真谛的。
其次是要懂得借鉴与创新的问题。有人说建筑师学会了背弃，城市才会千姿百态；服装师学会了背弃，如潮的人流才会流光溢彩；作家学会了背弃，新颖的作品才能打动人心！面对汗牛充栋的教育书稿、报刊杂志，教师要学会借鉴，更要学会背弃与创新。怎样创新呢？这就要做教学、教育的有心人了：平时要留心边感人有趣的事情，学会捕捉思想的火花，注重积累有用的素材。
再次是要尝试了解杂志的风格特点。不同的杂志总有它自己的风格特点和采稿原则。教师一定要深入地阅读各种杂志，有的放矢地投稿。编辑选稿时一般说来总要考虑稿件创新、深度以及时代性等问题。教师写稿要善于把握这些要素，把教学过程中最深的感受和体会写出来。在撰稿的过程中，注意自己的写作意图应该是自然而然地流露，而不必特别地指点出来，也不要把教学心得变成抽象的说教，如果写出的东西连自己都不能有所触动，就不要急于投寄。
高级教师评审条件
（一）独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇。
（二）在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。
1.教育教师系统：
小学职称或者以下，2-3篇文章。2000字符左右。省级教育类期刊即可。
中学中级职称，2-3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
中学职称，2-3篇文章，2000字符以上，省级教育类专业期刊，（教育厅主管单位）。
中专技校职称，2-3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
高职高专讲师，3--5篇文章。2000字符以上。省级期刊即可。
副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般杂志数量不定。
教师论文发表技巧：
首先要重视学习和思考。孔子说学而不思则罔，思而不学则殆。没有了学习和思考，教师素质的提高就没有了保证。教师的学习不能局限于任教学科，知识面要广博，只有先博采百家，才能自成一体、别具见地！工作与学习之余，教师还要善于调整出闲暇的时问用于思考教学的得失。闲暇思考的时间是根，它滋润着教育艺术的枝和节，如果教师不能清理出一块静心反思的空间，那他是难以领会教学、教育真谛的。
其次是要懂得借鉴与创新的问题。有人说建筑师学会了背弃，城市才会千姿百态；服装师学会了背弃，如潮的人流才会流光溢彩；作家学会了背弃，新颖的作品才能打动人心！面对汗牛充栋的教育书稿、报刊杂志，教师要学会借鉴，更要学会背弃与创新。怎样创新呢？这就要做教学、教育的有心人了：平时要留心边感人有趣的事情，学会捕捉思想的火花，注重积累有用的素材。
再次是要尝试了解杂志的风格特点。不同的杂志总有它自己的风格特点和采稿原则。教师一定要深入地阅读各种杂志，有的放矢地投稿。编辑选稿时一般说来总要考虑稿件创新、深度以及时代性等问题。教师写稿要善于把握这些要素，把教学过程中最深的感受和体会写出来。在撰稿的过程中，注意自己的写作意图应该是自然而然地流露，而不必特别地指点出来，也不要把教学心得变成抽象的说教，如果写出的东西连自己都不能有所触动，就不要急于投寄。
