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篇1：有机化学中怎样激励学习兴趣论文
有机化学中怎样激励学习兴趣论文
每一个学生的学习能力都是有差异的，老师要在研究教材与学生特点的基础上，有针对地进行教学。比如单烯烃知识放在对映异构的知识之前讲解，这样能够使知识连接的更加紧密。
引用先进的教学手段
在教学中引用先进的教学手段往往能够起到事半功倍的效果。在有机化学的教学中，适当的应用先进的教学手段，不进能够使老师的教学更加方面，而且也能够方便学生的学习。先进的教学手段在有机化学教学中的使用最突出的表现就是将化学知识内容进行仿真，通过仿真来增加课堂的表现力，帮助学生有效学习知识，提高教学效果。比如在进行物质结构的教学中，老师可以讲这些空洞乏味的教学内容通过动画来演示其结构，进行模拟实验，其教学效果就会大有不同。与此同时，老师还可以自己制作多媒体的课件，将一些卡通片假如到课件之中，这样既能够使教学内容变得丰富多彩，而且还能够保住老师将教学内容的难点和重点突出。
使用多种教学方法
高校老师是不能够把课本视为教学的唯一资源的，要重视对书本外的知识的学习。老师只有将自己的知识扩充到丰富多彩的校外世界，才能够充分利用更有价值的化学资料，避免资源的浪费。在无机化学的教学中，老师要坚持学生的主体地位，创新新的教学方法，引导学生主动地学习，掌握有效的获取知识的途径。在进行具体的教学时，老师要将多种教学方法相结合，比如讨论式、研究式、交流式、启发式等，同时要坚持理论联系实际，既要满足学生的整体发展，又要满足学生的个性发展。比如在进行化学反应速率与化学平衡的新课教学时，从生活在中的现象引入，比如通过问题“为什么爆炸会在瞬时间发生？”引出化学反应速率的问题。这样既能够激发学生的好奇心，又能够使学生的主动性和积极性得到加强，进而培养学生对有机化学的学习兴趣，提高有机化学教学质量和教学水平，促进高校教育的发展，为化工业、制药业等培养出优秀的'高素质人才。
增强课堂教学的幽默感和故事性
在有机化学的课堂教学中，老师在讲授知识时要适当地穿插一些幽默的语言，这样学生的听课中不仅不会感觉到疲惫，而且会觉得上课特别有意思，愿意听课。比如老师在讲解醇的时候，老师可以说“乙醇和水是白酒的主要成分，乙醇很给力的，不仅能够让人麻醉，而且还能够避免中毒和交通事故哦”这样诙谐的语言会使学生在无形中产生对有机化学的兴趣，同时也学习了知识。故事法是众多学科的教学手段，有机化学也不另外。我们都知道对映异构体是有机化学的重要知识，这部分知识的理论性非常强，而且乏味、枯燥，有的学生甚至认为这部分知识没有实际用途。这时老师就需要适当地变换一下教学内容来调动学生的积极性。比如老师说“药品使我们生活的必须品，药物多是人工合成的，具有一定的手性，一定要将左旋体和右旋体区分开，一旦整错，药品可是要置人于死地的”这样具有故事性的教课方式，瞬时间就会引起学生的兴趣，使他们意识到这部分知识的重要性。
结语
有机化学是大学教学众多专业的基础课程，由于有机化学知识自身的复杂性，许多学生都认为有机化学记忆难度大、各种化学反应复杂，这在一定程度上直接影响了学生学习有机化学的兴趣，导致了教学质量的下降。因此，在有机化学的教学中，我们要确立学生的主体地位，积极改进教学方法，培养学生的学习兴趣，在提高学生学习的主动性和积极性的同时，培养学生的自学能力和实践能力，以及创新能力，切实为化工业、制药业等培养出高水平的人才。
篇2：中学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣论文
中学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣论文
莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 ”中学生是最具学习性和好奇性的群体， 他们对一切事物都充满了兴趣，而兴趣是可以创造奇迹的。 德国教育家第斯多惠也认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”所以，中学语文教师应该努力创设学习情境， 激发学生的学习兴趣，让学生热爱语文，让语文课堂成为学生学习的乐园。 那么，如何在中学语文教学中激发学生的学习兴趣呢？ 经过长时间的教育教学实践，应着重从以下几个方面入手。
一、利用情感教育，启发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。 ”作为一名语文教师，不仅仅是传道授业那么简单。 中学生外表看似强大，实际心灵很脆弱，学习的压力、成长的困惑、青春的懵懂，让他们往往把心事藏在心里，教师应该多注意和他们交流，细心观察，走进学生的心里，成为他们的良师益友，这样，学生就会和你亲密无间，渐渐地你就成为他们最信赖的人。
同时，在课堂上，语文教师温暖的笑容，亲切的话语，渊博的知识，高超的教学艺术，也会让学生受益匪浅。 学生由信赖而生发的.崇拜，由衷而自然。这就是“亲其师，信其道”.陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。 ”教师的关爱，犹如磁石，深深吸引着学生，和他们共鸣，学生在这样温馨的氛围里，轻松愉快地学习，兴趣盎然，创造力得到最大程度的挖掘，课堂效果事半功倍。
二、精心设计导语，“点燃”学习兴趣
“良好的开端是成功的一半 . ”在语文课堂上，教师应注重创设积极的教学情景，如说书人一样，醒木一拍，全场肃然。 先声夺人，让学生立刻回归课堂，对这节课好奇和期盼，向而往之。 而导入的巧妙设计，成了关键环节。
比如，学习《范进中举》时，教师可以这样设计：同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要方式是什么吗？ “中举”是封建社会里读书人梦寐以求的，中了举升高发财，宝马香车，数不尽的富贵逍遥。 所以人们对于科考趋之若鹜。 范进就是其中之一，他大半生的经历都耗费在科举追求中，苦苦挣扎在社会底层，靠嗟来之食养家糊口，就在这时，54 岁的他不但考中了，又一步登天变成举人“老爷”. （教师停顿一下）可是他却疯了，这是怎么一回事呢？
一石激起千层浪， 教师恰切的一个小小环节，却收到了意外的喜悦，学生的兴趣立刻被点燃，思维迅速融入课堂，全神贯注，以积极饱满的情绪进入新课学习， 课堂效率怎不会倍增。
三、巧妙设计问题情境，引起学习兴趣
古语云：“学起于思，思起于疑。 ”这就告诉我们，思维是从问题开始的。 问题情境的设置对于语文课堂尤为重要，巧妙的问题，犹如一粒粒珍珠，把整个文章串联起来，让学生跟着悬念走，引起学生对知识足够的兴趣，达到对知识的完美建构。
在讲解《夸父逐日》时，教师质疑：你认为夸父逐日以至于丧失了性命，这样做值得吗？请简述你的理由。 学生先是小声讨论，后来就大声辩论起来，教师因势利导，抓住时机，举行了“夸父逐日价值”辩论赛。 学生畅所欲言，各抒己见，拿出有力证据支持自己的观点。 课堂气氛热烈， 学生在辩论中加深对知识的理解，认同了夸父逐日的价值：在探索世界的过程中，充满了艰辛与坎坷，甚至有时以牺牲为代价，但他为后人的探索奠定了基础，这种为理想而献身的精神是可敬的。 这样的讨论，学生不仅学到知识， 道德观人生观也在不知不觉中养成。
四、运用现代技术，增强学习兴趣
信息技术链接语文课堂， 让传统的语文课堂变得灵动多姿，立体而丰盈。 信息技术以其强大的功能，给学生崭新的视觉冲击，流畅的音乐，美轮美奂的画面，声情并茂，让学生深深沉浸，在光与影的跃动中，感悟一分一秒的年华， 欣赏一朵一花的笑靥， 聆听清风低吟，品味浓浓亲情。 引领学生在语文的世界里穿行，在真实与感动中成长。 语文从来不只是语文知识的学习。 语文的魅力在于它蕴涵丰富的情感，信念的执着，会心的喜悦，淡淡的忧伤， 那一个个优美的方块字折射出的春花秋月，凉风冬雪，而这正是我们语文教师应该让学生学习的。 如果仅凭教师的讲述，学生很难体会到语文的美好， 而信息技术的应运而生，给了语文华丽的转身，语文课堂真正成为了学生的乐园， 这也是教师赠给学生的一件幸福礼物，让学生借着科技与文字，认识自己并探索人生，也为学生搭建了飞翔的平台，任它们自由翱翔，充分展示自己的才情。
五、提供成功机会，促进学习兴趣
霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。 ”中学生自尊心好胜心特别强，在语文课堂上，教师如果有意识地创设一些情境，体现分层教学，让不同层次的学生在课堂上都有成功的喜悦， 找到自己学习的位置，激发学生学习的斗志，学生就会对语文课堂甘之如饴，兴致盎然，学写起来就会得心应手，慢慢地逐步积累起来，也就有了继续学习的基础。
特别是作文课，许多学生望“文”生畏，面对作文一片茫然，无从下手。 这就要求我们语文教师重视作文课的形式， 每节课都设置一个小环节， 比如可以让学生背一句喜欢的名言或者喜欢的一段文字，看似简单，加上教师的激励， 日积月累， 学生脑海里的素材丰富了，再写起作文就迎刃而解了。 是的，每一个学生都是一朵花儿， 都有属于他自己开放的花期，教师匠心独用，巧妙构思，时刻让学生在语文课堂里充满幸福，给他们盛放的机会，让他们的人生灿烂而张扬。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ”总之，作为一名初中语文教师，不仅要教会学生语文的基础知识， 更能让学生们在书山中以趣为径，在学海中以乐为舟，让他们在知识的海洋里遨游得更广更远！ 因此，我们语文教师任重道远， 我们应始终保持不竭的动力，创新教育的激情，为学生打造高效的语文课堂，让学生热爱语文，乐学语文，挖掘他们的智能，张扬他们的个性，让他们的才情淋漓尽致地发挥！
篇3：怎样提高初中生的美术学习兴趣论文
怎样提高初中生的美术学习兴趣论文
多年来，我一直在对初中美术的兴趣教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且能受到美的熏陶、得到美的享受。下面就多年的教学经验谈几点看法，不当之处恳请批评指正。
一、要拓开教学的趣味性，首先是教师才识广泛，引入一些与教学内容相关的知识，增强课堂教学内容的拓展性、开放性。
如：在上设计图案时，根据农村的实际情况，我让学生回家提前准备各种植物各种颜色的种子，这样在上课时，让他们亲自动手用植物种子来拼贴图案。结果学生的图案各式各样，颜色运用也各不相同，作业丰富多彩，真是漂亮极了。这样学生还感到上美术课有无限乐趣，就会乐意去接受美术教学，变被动学习为主动参与学习。
二、在课堂上利用演示范画，能把枯燥的教学内容激活。
例如，在彩画静物等绘画教学内容中，我都以随堂范画为主，在课堂上当堂示范写生。在讲中国画写意花鸟时，就在课堂上铺开宣纸、拿来毛笔、墨、颜料等工具材料作花鸟示范画，让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔用笔方法、线条的运用，颜料的调配，一目了然。加上简单的讲解，使学生把老师的作画步骤、方法都记在了脑子里。同时学生可以直接问老师问题，这样师生之间的课堂互动气氛活跃了，许多难题解决了，学生的学习兴趣也就提高了。
三、倡导独立的审美个性，培养学生的审美意识，增强美术课程的趣味性。
对同一作品进行审美时，由于学生不同，学生的心境、经历以及常识和经验的不同，会对同一作品产生不同的理解与审美意味。因此在美术教学中，我倡导学生应该有自我独特的审美视角，使学生从不同角度与美术作品产生共鸣，从而使审美想象力得到应有的发展。
比如我在构建欣赏课时，让学生对《金黄色的庄稼和柏树》进行欣赏。我只是简单介绍了作者概况及作品的社会时代背景，然后让学生感受作品，要求学生在欣赏的同时思考：画了什么内容？如何画的？色彩与笔触有什么特点？什么地方给你留下了深刻的印象？之后，鼓励学生都说一下自己的个人见解。
学生们有的看到了色彩的明丽与单纯，有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的冲击力量，有的感受到一种令人激动的情怀，有的.看到了作者用色块大胆地表现自然之美，有的体会到了一种生命的呐喊与释放，有的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光……可见，倡导学生独立的审美个性，可以使学生的审美形成多元化、复杂化及深刻化。从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味，并给学生留下美好的印象。
四、倡导学生积极进行自我体验，倡导参与，可以更好地提高学习美术的兴趣
倡导学生积极进行自我体验，也就是鼓励学生多动手，对美术材料接触体验，多多练习尝试，从而形成使用材料的技巧与技能。尤其是在手工工艺课上，我不要求学生必须按程式创作作品，用什么手法，先做什么，后做什么，如何构图，不作一刀切式的规定。要让学生自己反复熟悉材料，以不同的方法进行实验，让学生自己理解与发现：原来，手工材料及工具有这样一些特性，可以采用不同的方法及步骤。
对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握，倡导学生亲自动手做，从一次一次的失败，到逐渐掌握工具材料的性能，从调色、设色、用水、用笔的体验中，收获成功的喜悦，激发学生主动的参与作风。
在创作图案时，老师可展示标本、图片、视频录像、实物范作，让学生自己进行观察，在观察的基础上进行分析，然后让学生自己提炼概括出作品的造型特点。最终结果是，学生创作的作品，在造型、色彩等方面，要比单纯只欣赏老师范画效果好得多，造型生动，程式多变，并且调动了学生积极参与，使美术课堂充满了趣味。
五、倡导学生艺术性地表现思想，激发学生的艺术创造动机，提高课堂兴趣。
当代美术教育学家伊顿曾经说：“教育事业是勇敢的人的探索――特别是艺术教育事业，因为艺术涉及到了精神领域的创造。”也就是说，培养创造性思维是艺术教育的重要任务之一。在美术教学中，我从不轻易否定学生作品中与人不同的特点，因为美术创作不同于解决一个数字题，只有一个答案就可以。美术作品的美是具有多元性的，需要从不同的层面与角度去感受与判断。这样，学生的作品不会雷同，不会缺乏自我个性与生命的活力。所以，无论学生的创作是平淡还是非凡，是粗犷还是婉约，是热烈还是静谧，它们都是有其内涵的，是每一个学生思维的结晶、创造的结晶，是学生心灵的表现。
在进行作业讲评时，我尽量多讲学生作品中的优点，多对学生的创造性进行肯定，以激发学生乐于创造、乐于表现美感的欲望。这样做，学生个个变得更加大胆，更加充分，更加主动，更善于用色彩语言与他人交流。学生们的艺术表现热情很好地得到了培养，学生的自我艺术个性淋漓尽致地得以表现。
俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习；不能愉快地学习，就没有学习效率；没有效率，就是我们教师的失败。所以，如何提高学生的美术学习兴趣是每位美术教师的职责。
篇4：怎样培养学生的学习兴趣培养论文
怎样培养学生的学习兴趣培养论文
新课程的改革和实施，学生是主体，学习是目的，过程是主要教学手段。在实践教学中，兴趣是完成以上目标的重要途径，兴趣的培养，将成为新课程改革和实施的重要阵地。过去我们往往把兴趣的培养作为知识掌握的次要手段，今后，培养多方面的兴趣和志趣本身将成为目标越来越受重视。 通过本周的教学和对新课程理念的学习，我体会到了教师在实话新课程改革中，必须转变对学生的看法。不能再把知识硬灌给学生，不能再把学生看作是消极的知识的“容器”；是缺乏力量、只能接受知识和客体；应该把学生看作是知识和积极构建者，拥有无穷的创造的潜力，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识、寻求意义。如在课堂教学中，要设计大量学生的活动，使他们在生活中学，知道知识就在他们身边。
如此对学生的看法产生墨迹后，教师就不能再用老一套单身信息传递的方式去教育学生，而应关照学生的自主性和差异性，采用个别化、探究性的教学方法，引导学生在自身经验的基础上去学习。关注学生的主体性、培养身心和谐发展过程 公民是这次课程改革的突出特点，也给新一轮基础教育课程改革带来了新鲜的气息。作为认识和实践活动的主体，学生主体性的基本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。学生主体性的发挥需要教师的指导，因此，教师必须首先认识学生作为学习的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统教师中心的做法。
作为在教育第一线的.教师，转变学生是迫不及待的，为了把新课程的理念贯彻好，贯彻到一定的深度，作为教师行为，必须正确对待转变观念的事实，在今后的教学实践中，我将继续实施好机关报课程的改革。
培养学生的兴趣，并不是迁就学生现有的、一时的兴趣，更不是一味追求学习的趣味性，真正持久深刻的兴趣往往要经过艰苦的努力才能最终培养起来，所谓“先苦后甜”。
但是，必须防止一味地苦学而始终品尝不到学习的乐趣，迟到最终产生对学习的厌恶、对所学内容的痛恨。否则，学生将很难建构不断追求新知的终生学习品质。如果学生多数者厌学，失去读书和探求的乐趣，那么，我们将很难培养起爱读书的一代人，很难建功立业构起一个走进新时代的学习化中国，很难应对我们生存其中的这个作息化世界和学习化未来对中国和中国国民的挑战；那么，我们将难以奢望一个飘满书香的社会，难以提升人们的生活质量和生活品位，难以建构一个丰富多彩、人性丰满、热爱生活的民族。
一个不爱学习、不爱读书的民族是没有希望的，一个不追求新知识、不去努力探求的国家是没有未来的。这充分说明了兴趣的重要性，所以，我们必须面对学生，面对这一代新人。培养他们热爱读书、热爱学习的兴趣。
不管我们有什么理由，或出于什么考虑，我们都不能忽视的一点是：我们首先要培养起热爱学习、热爱读书、不断追求新知识、永远求索、勇于实践的一代，一切其他的教育目标都不能与此相违背，培养兴趣是科目目标中基本的和首要的任务
篇5：怎样培养学生无机化学学习兴趣论文
怎样培养学生无机化学学习兴趣论文
摘要：针对化学专业的特点和无机化学实验教学中存在的问题，在CDIO教育理念下以学生为主导地位，让学生参与实验准备，使学生由被动学习转为主动学习,增强学生学习兴趣,加强学生的创新能力,从而提高学生综合素质和实际操作能力。
关键词：CDIO；无机化学实验；教学范式改革
DOI:10.3969/j.issn.1671-6396..01.029
无机化学实验是我校化学、化工、环科、材料等专业进校后接触的第一门专业基础实验课，是老师与学生在教学、学习及科研相结合的第一个阶段，在无机化学实验中学习的一些基本操作也是后续实验课程的基础。[1]通过无机化学实验的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作，增强对所学理论知识的感性认识，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为后续课程的学习和将来从事化学教学工作打下坚实的基础。[2]无机化学实验课程在继续加强基本操作训练的同时，更应注重综合能力、全面素质的培养。社会越来越需要大量综合能力强、具有创新精神的化学人才。大学生就业难几乎是世界上所有实现高等教育大众化及普及化的国家和地区所面临的共同课题，我国高等教育进入大众化之后，大学生就业难已成为一个十分突出的社会问题。因此，为适应社会发展的需要，实验教育在教学目标、教学内容和教学方法等方面都必须进行深入的改革。，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学探索研究，提出了一种新教学模式——CDIO工程教育理念。[3,4]CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现（Implement）、运作（Operate），它以产品从研发到运行的生命周期为载体，为学生提供真实的工程情景，让其以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现。根据此教育理念和目前社会发展的需要，在实验教学中引入CDIO模式，是提高化学化工类专业毕业生工程素质，增强其就业竞争所应采取的非常重要的措施。CDIO这一新的教学理念是对我国高校传统的实验教学理念的继承和发展，它明确提出了以人为本，即在实验教学中要以学生为主体，教师为主导，从实际或已有知识中发现和提出问题，引导学生思考，应用所学知识探究规律和致力创新，教学中安排丰富的设计性和综合性实验，要求学生亲自动手和全身心投入，引导学生主动学习，提供更多的动手实践机会。这种教学理念有利于学生个性和潜力的发扬，有利于学生创新能力的培养。实验教师积极营造学生发现问题、提出问题、解决问题、充分展示自己的创新环境，鼓励学生勇于思考，勇于发现，勇于创新。为此，本课程组运用CDIO教育理念，通过对本校化学专业的级，级,级的无机化学实验教学模式进行改革，现将体会报道如下。
1提高学生的主体地位，体现教学的互动性
在教学过程中，把学生置于教学活动的主体和中心地位，充分发挥学生的主体作用，采用互动式教学，可以拓展学生的创造性思维，提高教学效果。让学生积极参与实验准备正是以学生为主体和采用互动式教学方法的体现。以往在实验教学中，实验准备工作只是由实验员和实验老师完成，学生在一切准备就绪的基础上进入实验室完成规定的实验操作，操作结束后即离开实验室，无论是老师还是学生都把课堂实验前和后的实验室工作看成和学生毫无关系，课堂上，由于课时有限，学生只是机械地忙于过多的实验操作，很少把精力和注意力放在师生之间的交流和互动上，由于学生缺乏对实验的准备和了解，很多同学甚至设法回避老师的主动交流和提问。对于大多数学生来说，化学实验完全是一种被动式的机械操作，学生学习的积极性差，马虎了事、不求甚解、操作不规范、不善于思考问题，教学效果很不理想。让学生参与到实验的准备工作中，可以提高师生的互动性和学生的主体地位，把“教”与“学”及“师”和“生”融于了一体，师生通过共同准备实验，拉近了师生间的距离，增加了师生间的情感沟通，提供了师生间及学生间交流的'机会，在准备实验的过程中，双方能在彼此平等、彼此坦诚和彼此倾听的基础上进行交流、沟通和探讨，共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题，共同探索新思路和改进实验新方法，极大地激发教与学的互动性，调动学生参与实验教学的积极性，实验教学效果能得到很大的提高。
2激发学生的实验兴趣，发挥学习的主动性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体现了兴趣对学习效果的重要。兴趣能有效地激发学生学习的积极性，使其主动地、全神贯注地去学习，自觉地集中注意力，主动地去思考和探究问题、创造性地运用知识。培养学生的兴趣对于实验教学来说尤为重要，兴趣能使学生自主学习，启发创新思维、培养创新精神。让学生积极参与实验准备是培养学生对化学实验兴趣的重要教学策略之一，对培养学生的兴趣，使学生积极主动地做好化学实验起到了重要作用。
（1）让学生自己准备实验仪器、试剂、材料甚至设计新的实验方案本身就体现了老师对学生的信任和认可，对于学生来说，老师的认可本身就是一种鼓励，这种鼓励能无可限量地提高学生学习的动力，培养其自信心，激发其内在的潜力和对该学科的持久兴趣。
（2）学生自己准备实验可以自我设置教学悬念，诱发学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效果。为了达到预期的实验目的，对许多实验准备工作都有特殊的要求，比如，配制试剂的浓度和精确度、试剂的纯度、试剂的用量、试剂的配制方法等，以及实验方法都会对实验的结果产生很大的影响，甚至导致实验的失败，到底影响如何?会产生什么样的结果?为什么会有这样的影响?自己在实验中会出现什么样的现象和结果?如何运用学过的理论对现象进行解释?在自己准备实验的过程中，学生的脑海中就会产生一系列的悬念，进而就会对接下来的实验产生兴趣，激发他们的探究欲，提高实验的主动性，引导他们积极地思考，进而提高他们的观察能力和分析问题、解决问题的能力，还能培养他们理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，达到提高实验教学效果的目的。
3提高实验预习效果，避免了实验的盲目性
做好实验预习是做好化学实验的前提和基础。在预习中做到明确实验目的，弄清实验内容，理解基本原理、操作步骤、实验装置和注意事项。只有做了充分的预习，学生才能自觉地、有目的地、独立地进行实验和自如地应对实验中出现的各种问题，实验动手的能力才能得到充分的锻炼，避免了实验的盲目性和实验操作“照方抓药”。然而，学生对化学实验预习缺乏充分的认识、了解和端正的态度，使得实验预习不充分，甚至不做预习，写预习报告只是抄抄书本，应付了事。实验时手忙脚乱或者束手无策，造成实验紊乱、拖延时间、误差大等，化学实验课的教学效果与预期目标相差较远。让学生参与实验准备后，他们会认为做化学实验完全变成了他们自己的事情，必须靠自己来完成所有的实验内容，解决实验中的问题，减少了对老师的依赖心理，要想顺利完成实验，或者为自己准备好实验都必须要做到心中有数，因此，他们会从最初的“被动预习”变为现在的“主动预习”，端正实验的态度，提高预习的主动性。此外，学生准备实验的过程同时又是再次预习的过程。由于预习充分，学生实验时“心中有数”，实验的教学效果得到了明显的提高。
4培养学生严谨的实验作风，提高综合素质
严谨的实验作风包括:正确使用仪器、操作规范、细心观察并记录和分析实验现象、尊重实验事实、实事求是地完成实验报告、遵守实验室规则、节约药品和注意安全、保持环境清洁等。严谨的实验作风有助于培养学生独立实验、独立分析问题和创新能力，使学生在实验操作中能更自觉地严格要求自己，可确保实验的可靠性和准确性。在实验教学中要重视对学生实验作风的培养。让学生参与实验准备工作是培养其严谨实验作风、提高其综合素质的最有效的方法，这是由实验准备工作的特点决定的。化学实验准备工作主要包括试剂的配制与分装、仪器的准备与调试、药品的上架与下架、安全问题等，对实验所需的仪器、药品的名称、规格、用量、浓度及配制方法等均要有详细了解，做到心中有数，才能准备充分，从而确保实验的顺利进行。特别是无机元素性质实验，试剂种类多，用量大，有的实验多达几十种试剂，并且需分装，实验完毕，三废要安全处理，所有滴瓶下架后还要及时清洗并归类整齐存放，还要保持实验室的良好卫生环境。因此，工作量大而繁杂，要完成实验准备工作，准备者就必须具有很严谨的实验作风、很熟练的实验技能和很强的责任心，通过参与实验准备，学生的实验作风得到了培养，综合素质得到了很大的提高。无机化学实验是化学专业本科生第一门很重要的必修基础课程，它除了具有各门化学实验课的普遍重要性外，还在学生了解并重视大学化学实验、启迪学生的学习方法、训练学生的基本操作、培养学生的学习兴趣和良好作风、为后续实验课的学习打下扎实的基础方面具有独特的意义。通过对本校化学专业的2012级，2013级,2014级的无机化学实验教学模式改革，提高了学生在教学中的主体地位和教学的互动性，也激发了学生学习的兴趣、调动学生实验的积极性和主动性、提高了实验预习效果，同时培养了学生优良的实验作风，提高了学生的综合素质。学生参与实验准备这一过程，培养了学生独立思考的能力，提高了学生自主学习和自主解决问题的能力，有利于学生的个性发展，为以后的毕业设计和将来从事科研工作打下了良好的基础。
参考文献
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[3]赵朝晖.CDIO工程教育模式下化工原理实验教学改革初探[J].化工高等教育,,6
[4]吴宝华,张艳,车成彬,杨秀香,颜婉茹.基于CDIO工程教育模式的高校化学实验教学改革的探索[J].黑龙江科技信息,(35)
篇6：论文：兴趣在学习中的重要性
论文：兴趣在学习中的重要性
兴趣对于一个人的学习来说是至关重要的，尤其是数学学习。学习是偏理性的科目，没有兴趣作为动力和牵引学习起来就会很困难。当然，有了良好的学习兴趣，加上日后的努力，学习起来就不成问题。而作为数学老师，启发学生对数学的兴趣和热爱是非常重要的，本文就以兴趣的重要性和如何激发学生学习的兴趣（以数学教学为例）为中心进行了论述。
所谓兴趣，是人对事物的一种偏向性的情绪，是乐观的积极的，它可以调动一个人对一项事物或者一些事物的积极因素，有利于更加深入地进行了解。兴趣产生的前提是需要，需要会使人产生对它的探索欲。兴趣可以分为两类，对于事物的过程感兴趣的称为直接兴趣，对最后结果感兴趣的称为间接兴趣。
一、兴趣的缺失
目前，我国的教育虽然提倡课堂属于学生，要求调动学生的积极性，采用教师、学生合作教学的模式，但是在实际的教学中，并没有得到充分的体现。教师教学还是摆脱不了旧的模式，大部分课堂，老师教授学生死记硬背的现象比比皆是。这就扼杀了学生思考的能力和主动学习的积极性，不利于兴趣的培养。
1.初次授课，没有建立良好的兴趣
有的教师在初次授课的时候为了让学生认识到学习数学的重要性，经常会在黑板上绘制所学知识的框架，然后叙述哪些是重点和难点，这样学生就会失去对数学学习的兴趣，觉得数学枯燥无味而且难以学好。那么在以后的日子里，这种初次印象就很难得到改变。
2.教师没有重视到学生兴趣的重要性
在很多的课堂中，包括数学课堂，很多知识是需要学生动手进行实践之后自己得到结论的，这样不仅能培养学生的动手能力，还能激发学生学习的兴趣，并且可以使学生将知识点记得更牢固。但是很多教师在教学时忽视了实践的重要性，为了节省授课时间直接告诉学生结论，并且要求记牢。这样加重了学生的负担，理解起来困难，而且长此以往也不利于学生思考能力的培养。
二、建立以兴趣为导向的教学策略
1.培养学生的直接兴趣
第一印象对于人来说很重要，对于学生来说课程给他们的第一印象会影响到以后的发展，因此，老师要抓住这一点，让学生在开始的学习中就对数学产生好的第一印象。在日后的教学中，要用实践、小实验、小故事的方式让学生理解结论公式的产生，激发学生对数学的探索欲和钻研思考的能力。不要只顾着传授硬性的知识，要注意学生对哪些方面感兴趣，在教课时添加在其中，使学生在听课时觉得数学并不是很难很枯燥的科目，产生把它学好的想法和信心。
2.以小组的方式进行交流合作学习
对于数学这一科目来说，进行大量的探讨、思考是非常有好处的。因此，小组式的学习是一个很好的方式。同学之间可以相互交流，互相解疑，共同探讨，有共同弄不懂的`问题再向老师寻找答案。这样可以提高学生学习的自觉性和主动性，而且大家所思考的点不同，可以促进学生思考，对知识点进行全方面的理解。并且统一的问题也可以使教师更好地节约授课时间，找出学生的共同难点进行详细解答。因此，教师要对时间进行合理安排，每节课留出时间完全由学生自己支配，老师可以起到监督、解疑的作用，去指导每一组的学生进行学习，使学生产生兴趣。
3.对学生进行赞赏能全面地培养学生的数学学习兴趣
夸奖对于一个学生来说是学习的动力。不管是什么样的学生都希望自己的付出能够得到回报，夸奖是最直接而有效的。对于一个学生，特别是初中学生来说，好的成绩，一次次的进步，哪怕是到黑板上画一个标准的图或是回答对了一道老师提出的问题，表扬对他们来说都是对他们能力的认定，有利于培养他们的兴趣。当然，对还没有取得成绩的学生或是对数学不开窍的学生更不要不予以表扬，一句小小的夸奖可以使他们知道老师认为自己还是有能力的，从而培养起学习数学的兴趣。所以，教师要深刻地认识到赞赏对于培养兴趣的重要性。
4.现代教学和传统教学进行统一
现代教学以多媒体为主要手段，它可以很好的帮助学生理解几何图形及变化。因此教师不要还停留在老式的教学中，一些难以理解的立体图形已经可以直观地展示在大家面前，这是非常有利于学习的。学生可以从多媒体当中看到各种各样的几何图形，富有立体感而不是凭空想象它们的变化。而且，在授课过程中，教师还可以采用模型、建筑等一系列的方式进行配合，提高学生学习数学的兴趣，使学生的兴趣能够一直持续。有了兴趣，数学就能很好地被吸收、消化了。
篇7：怎样培养低年级学生学习数学的兴趣论文
怎样培养低年级学生学习数学的兴趣论文
数学是学生整个学习阶段不可缺少的一门学科。数学又具有高度的概括性,学生学起来会感到很乏味。这就是首先培养学习兴趣。学习数学兴趣,必须从低年级开始培养。学生学习知识的积极性高,兴趣浓厚,就能集中思想,主动学习,并能取得较好的成绩。可是低年级学生天性好玩爱动,注意力又不能持久集中,针对这一问题,怎样来培养低年级学生学习数学的兴趣呢?
一、使学生明确学习目的
俗话说:“人小志高”。低年级学生一般都爱充英雄,当“小男子汉”,做聪明可爱的孩子,都愿在别人面前炫耀自己的本领。抓住孩子的这种心理,所以在学习一项新知识时,首先总要说说学习这一知识后有何作用和意义。如一年级教材中“元、角、分的认识”,一开始就告诉学生学会对元、角、分认识之后就能帮助爸爸妈妈去买东西,在付钱时也不会弄错,还可以帮助爸爸妈妈管理好家庭开支,当一名“小小会计师”呢。学生知道学的知识能发挥很大作用,那么学习的劲头也就大了。
二、激发学生的求知欲
低年级儿童由于年龄小,思维的方式是以具体形象思维为主,所以我在低年级的教学中,常常以生动有趣的画面来激发学生的兴趣,如教学“加减混合计算”时,用课件出示“小明家里喂养了35头牛,卖了12头后,又买来23头牛,现在一共有多少头牛?”由于课件是活动的,画面的'内容又是小朋友喜爱的小动物,一下子就把学生的注意力吸引住了。怎样求一共有几只呢?问题提出后,促使学生的注意力更集中,通过课件的演示,既形象又生动,学生一看就知道是把三部分合起来,所以这道题是用加减混合计算。生动有趣的画面,通俗易懂的谈话,这符合儿童的年龄特征和认识规律,能大大提高学生浓厚的学习兴趣。
三、用形象事例帮助学生记忆
心理学告诉我们,只有经常启发学生自己动手、动口、动脑,自己的发现问题、解决问题,才能使学生逐步学得好、学得快、学得扎实,如在教学大于号、小于号的认识时,为了能让学生记住口朝左边的为大于号,口朝右边的为小于号。我教学生能过编口诀“嘴巴大大朝左边是大于,尾巴小小朝右是小于”边读口诀边用手势表示,形象生动地让学生记住了大于号与小于号的区别。
四、采用游戏练习来吸引学生
根据小学生注意力集中不能持久的特点,在课内适当穿插一些教学游戏,让学生动口、动手、动脑,从而振奋精神,如教学“20以内连加、连减和加、减混合”之后,在黑板上出示一棵挂满标有数字的苹果的树,再发给学生写有算式的卡片,让学生算出并上黑板摘下标有相应得数的苹果,看谁摘得又多又快。通过游戏不仅训练了学生在轻松愉快的气氛中学到了知识,巩固了知识,这样既消除了疲劳,又增加了学习兴趣。
篇8：语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文
语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文
摘 要：随着新课程改革的进行，素质教育被大力推广，我国的教育体系也在不断完善，学生逐渐成为教学活动的主体。判断一节课是否有效的依据是学生的课堂参与度，一节有效率的课应该使所有学生都参与到课堂学习中来，而学生的课堂参与度与注意力、兴趣等有很大的关系。本文就小学语文教学如何提高学生学习积极性进行了探讨。
关键词：小学；语文教学；积极性；主体地位；分层教学。
语文是一门综合性很强的学科，学生学好语文可以为其他学科的学习奠定坚实的基础，但是，在学习过程中，由于受到各方面因素的影响，学生的学习积极性有时并不高。那么，在小学语文教学中，应该怎样提高学生的学习积极性呢？
一、设置有趣的情景导入，提高学生学习积极性。
一个好的开端，是事情成功的一半。在课堂上，开始的几分钟最能抓住学生的眼球。语文作为一门综合性很强的人文学科，教师需要高度重视课程的导入方式。小学语根据学生的心理特征及课程的具体教学内容，设置有趣的情景导入，激发学生的学习积极性，提高他们的课堂参与度。
例如，在课程学习之前，教师可以安排学生讲个小故事，这个故事可以是书本上的，也可以是课外的，还可以是学生自己亲身经历的。再如，在学习古诗词的时候，教师可以让学生在课前了解作者，课上与其他同学分享自己了解到的知识，这样既可以吸引学生的注意力，同时也能加深讲解者对知识的掌握度。
二、在课堂上激发学生的学习兴趣。
古人曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，做任何一件事，如果学生是发自内心地喜欢去做，那么这件事一定会做好，反之，学生做事的效率就不会高。在学习当中，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣是教师必须要做到的，只有让学生积极主动地学习，语文教学才能达到事半功倍的效果。
例如，在教学当中，教师可以适当加入一些游戏来进行，使学生寓学于乐。由于语文学科的特殊性，有些知识的学习会显得相对枯燥，小学语文教师应深入挖掘教材，依据课程内容进行扩充并丰富学习方式，适当地在教学过程中添加一些游戏。在讲故事性较强的课文时，教师可以让学生稍微准备一下，对书本里的人物进行角色扮演，充分调动学生热情，使他们参与到游戏中来，让他们在游戏中记住学习内容，大大激发了学生的学习兴趣。
三、发挥学生在学习中的主体地位。
在学习中，教师是学生的引导者，学生才是学习的主体，但是在传统的教学模式当中，教师多采用灌输式教学方式，学生在学习过程中长期处于被动状态，消磨了学习热情。随着素质教育的倡导和推进，教学方法不断改进，学生逐渐成为了学习的主体。教师应把教学重点放在学生的身上，在教学当中坚持学生的主体地位，这样才能充分调动学生的积极性，激发学生的思维，培养他们独立学习的能力，使学生真正做到全面发展。
人教版课本中有一篇课文是《画杨桃》，课文中讲到杨桃的横截面像五角星。小学生缺乏生活经验，知道的事物并不多，他们也许知道杨桃是一种水果，但是不一定知道杨桃是什么样子。因此在讲这一课的时候，教师可以让学生带杨桃来教室或教师自己带着杨桃来到课堂，让学生观察杨桃是什么样子，从什么角度看杨桃，杨桃才会像一颗五角星。实践是检验真理的.唯一标准，让学生坐着空想，还不如让他们亲身实践获得认知。实践不仅能培养学生各方面的能力，还能充分调动他们的积极性，让学生参与到学习中来。
四、因材施教，对学生进行分层教学。
小学阶段，学生各方面的发育都不太成熟，而且由于成长环境及其他因素的影响，学生与学生之间存在着个体差异。虽然同在一个班级，但是学生们的学习能力却是千差万别的，这就要求教师在教学过程中注意观察学生，对学生进行因材施教，最大限度地调动他们的学习积极性。
例如，在进行写作教学的时候，有的学生已经能够写出优美的文章了，但是有的学生连把文章写通顺都觉得困难。这时教师就可以对写作困难的学生进行重点教学，加强他们的写作训练，让他们多写多练。
把学生分层，进行分层教学，附和因材施教的原则，学生学习不吃力，容易获得成就感，更加有助于他们学习积极性的提高，有助于他们掌握知识。记得在以前的语文教学中，有的教师会在学期末时给考试成绩不理想的学生多留假期作业，这样做的初期效果并不明显，但是在第二个学期期末考试的时候，整个班的成绩明显提升了很多。成绩不理想总是有原因的，有的是写作困难，有的是基础知识薄弱，教师不能一概而论，要针对不同原因、不同分数段的学生布置不同的作业，因材施教，让学生查漏补缺。
五、引导家长减少学生的学习压力。
现阶段的小学生很多都是家中的独生子女，父母都有望子成龙的心理，都希望自己的孩子不会输在起跑线上，在周末闲暇的时候给孩子报了各种辅导班、兴趣班，希望孩子能够多学一点。但是殊不知这样的做法反而打压了孩子的学习积极性，让孩子产生了学习疲劳，这就是为什么很多孩子辅导班没少上，而成绩却不见提升反而有下滑趋势的原因。学校留了作业，辅导班还会留作业，过多的作业成为了学生的负担，让他们心生厌烦，不仅起不到巩固知识的作用，反而严重打压了学生的学习积极性。因此，教师要引导家长适当削减孩子的课外辅导班，减轻学生的学习压力，这样才有利于学生在校学习积极性的培养。
六、结语。
随着素质教育的深入发展，学校的教学理念是培养学生全面发展，提高学生综合素质。在小学语文教学中，教师应充分认识学生的主体地位，根据学生的实际情况采取适当的方法，努力调动小学生的学习积极性，提高学生语文水平。
参考文献：
[1] 臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，（5）.
[2] 赵金霞. 提高小学语文学习参与性研究―――以济南市滨河小学为例[J].教育教学论坛，（7）.文教师可以
篇9：谈怎样提高学生学习化学的兴趣论文
谈怎样提高学生学习化学的兴趣论文
摘 要：兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。提高学生学习化学的兴趣，是我们化学老师的责任。我在化学教学中利用上好绪言课、运用化学实验、改进教学方法、联系生活中的化学等，提高了学生学习化学的兴趣，使学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力活跃起来，都能主动学习，成绩提高很快。
关键词：化学 学生 学习兴趣
一、上好绪言课
绪言课是学生迈进化学王国大门关键的第一步。学生怀着好奇的心情等待着教师揭开化学的帷幕，有极大的好奇心，其注意力是集中的。我们要充分利用这一特点，讲清楚化学是什么、它研究什么、学习有何作用、怎样学好它等等问题，把学生领进一个奇妙的化学世界，激发学生对化学的浓厚兴趣，丰富他们的想象力，培养他们的求知欲，使其好奇心得到满足，在他们的脑海里对化学的第一堂课留下深刻的印象，这对今后的化学教学工作是有决定性意义的。
二、充分运用化学实验
化学是以实验为基础的一门自然科学，化学实验是学习化学兴趣的源泉。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，了解物质的性质，获得实验技能，培养学生的观察能力和动手能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。我们每学期都要组织学生做一些分组实验，同时在课堂上还要把一些危险性小、难度不大的演示实验让给学生做，对于学生提出的问题也不急于回答，经过讨论研究后再把正确答案以及实验原理告诉学生，这样既加深了学生对知识的掌握程度，也培养了学生的动手能力。例如，我们在讲原电池和电解池的时候，学生两个人组成一组，使每个人都得到了动手的机会，激发了他们的学习兴趣。继而提出：金属的防护应该怎样做呢？学生们情绪高涨，提出了几种方法。这样不仅巩固了课堂所学的知识，同时对学生的动手能力、观察能力及思维能力都进行了培养，充分体现了寓教育于化学实验之中，而且使学生学习化学的兴趣向更稳定和更持久的高水平发展。
三、不断改进教学方法
教学是否得法与培养学生的兴趣关系极大。教师是培养青少年茁壮成长的园丁，负有发现学生特长和爱好与培养学习兴趣的责任；化学教师应成为该学科教学的专家，不仅具有深奥而广博的化学知识，而且通晓教育科学理论，这样才能科学地进行教学。一个教学方法好的老师，不但对学生学习兴趣的提高有很重要的作用，而且对一个人终身的教育和影响也是很大的。 除了通过教学传授知识，培养学生的能力，对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达外，还要引导学生积极思考，找出新旧知识间的联系，进而掌握新知识，以增强他们的学习兴趣和信心，并将知识归类和训练学生掌握各类化学知识的归类方法，教他们会看课本、会选重点、会听老师讲课、会记笔记和掌握化学基本技能，防止学生失去学习信心，兴趣下降。在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力所在，利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能来冲击学生的思维兴奋点，把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的'图像、动画进行模拟。用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料。特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低难度。同时可配以多种人机交互手段，使认知原理中的情境学习理论和问题辅助学习理论等得到充分的体现，使学生变被动学习为主动学习，更好地调动学生的求知欲望和兴趣。
四、介绍生活中的化学
联系日常生活实际教学化学，能激发学生的学习兴趣。因为日常生活现象有学生经常接触而又不能理解的许多问题，通过恰当地对生活中的化学知识进行介绍，既可以丰富学生的化学知识，正确地解释一些生活现象，同时能使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，从而激发学习化学的兴趣。
化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，在教学中教师应注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授“C的化合物”时，可以巧妙地引用明代诗人于谦的古诗——“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间”，让学生联系古诗提示看能不能发现古诗中存在的化学知识，学生通过讨论、思考、总结，很快得出了答案。
“学以致用”历来就是教育教学的最终目标，要从感知审美到延伸审美再到深化审美，最终在创造中让学生的思维和对化学美的认识得以升华，达到审美教育的目标。日常生活中的很多现象都可用化学知识解答，如喜庆的节日里色彩斑斓的烟火就是碱金属的焰色反应，银镜反应制取保温瓶瓶胆、制镜，浑浊的泥水变澄清是明矾的净水功能，烧鱼放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高级脂肪酸和丙三醇在碱性条件下酯化的产物等，教学中充分利用这些知识让学生回味、体会，能感受到生活是美好的，并从中发现美。
总之，在教学中兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且能发展智力、提高能力。
篇10：怎样激发学生学习文言文的兴趣(教学论文)
魏红艳
文言文由于比较生涩难懂，真正喜欢的学生不多。除了要让学生明白文言文对他们以后考试的重要性，更重要的是要培养他们学习文言文的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，激发学生学习文言文兴趣至关重要。只有充分引发学生学习文言文的兴趣，调动学生的积极性，才能使学生真正参与学习，才能避免文言文学习的枯燥，进而引导他们领悟作品的内涵。
在文言文教学过程中，绝大多数学生认为，学习文言文的比较枯燥，、体会不深，懵懂如学一门外语，甚至觉得老师煞费苦心地想要教好文言文是一厢情愿，学生只是“逆来顺受”。
篇11：怎样激发学生学习文言文的兴趣(教学论文)
一、创设情境。
文言文有着丰富的诗画意蕴，散发着独特的文化魅力，凝聚着深厚的民族精髓。然而，学生似乎不能领略到文言文其中的精妙。文言文确实不像现代文那样，让学生读来流畅上口，通晓其意。学生难以接受翻译斟字酌句的烦琐，难以懂得文言拮倔聱牙的表达，难以体会古人情感真实丰富的抒发。所以，学习文言文需要一个良好的情境，营造文言文学习的良好氛围是激发学生学习文言文的重要手段之一。
我们可以从以下几个方面着手：
1、用生动的故事贯穿课文的始末。绝大多数文言文都是若干个故事组成的，学生对枯燥的文言不感兴趣，但他们对名人、历史故事还是很感兴趣的。例如讲《鸿门宴》，先从刘邦的一些轶事讲起，然后再讲一些项羽征战沙场的故事（当然这些故事是要选取那些跟课文有联系的、能跟课文中体现的人物性格特点紧密相关的）。把课文中的这两个主要人物的形象在学生的印象中树立起来，让学生对人物感兴趣进而渴望知道发生在他们之间的具体故事。在学生都提起了兴趣的时候，故事可不能一口气讲完，要懂得吊学生的胃口，故事只能讲到课文的故事开始之前就停住。要吸引学生跟着兴趣想知道后事如何，就要一起来了解课文的相关内容。在分析课文的时候也千万不要刻板地老套地逐字逐句解释和翻译，把课文中的句子用抑扬顿挫的调子念出来，再试着用生动的、行神兼具的语言来讲述。要使学生觉得：哦，这话是这么有意思啊，原来古文挺有意思的。看到学生都挺入迷的时候要及时地给学生灌输文言文简洁明了、表意深刻的优势。把故事结合课文内容讲述完了，学生还意犹未尽，可以把课文以后的故事展开点讲。例如补充讲述一下最后刘邦得到天下而项羽垓下自刎了，从这样的.结局来印证课文中亚父范增的话：夺项王天下者必沛公也。
2、诵读 。诵读就是要学生放声朗读，读得正确、流畅，抑扬顿挫中将语言形象化，将情感美化、深化。让学生沉浸其中，读出文章的味道来并有所“得”。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”, “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 这就是吟诵的精妙呈现。例如：《阿房宫赋》中开头“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”“毕”、“一”、“兀”、“出”，每一个字简练精纯、干脆利落、运用精当。“毕”和“一”两字表明了秦王一统江山的迅猛，说明他是一位相当有魄力的君王；“兀”和“出”更表明他是一个聚敛无度、极尽奢华的暴君。所以这几个字读起来，应在短音中读出秦王的威力和残暴，一代暴君可谓形神逼肖了。
3、创设人文情境。文言文的人文情境的创设，就是要求学生学习相关“人文精神”的文章时联系当代社会文化生活、联系自身素质涵养，努力在文言文学习中受到良好熏陶，提高生活品味，培育健康人格。
例如学习《谏太宗十思书》，我们就给学生创设“忧患意识”的人文情境，从课文中魏征劝谏唐太宗要“居安思危，戒奢以俭”的十思中即让学生懂得忧患于和平年代中的战争、发展社会中的环境污染、美好生活中的诸多绝症……让学生学习到古人眼光的长远、胸襟的博大……，树立正确的人生观和价值观、肩负起传承优秀文明的责任。
老师可以在课堂上让学生参与讨论相关的问题，例如：你认为秦与六国的灭亡到底是因为什么？是贾谊说的“仁义不施，而攻守之势异也”？还是苏洵认为的“弊在赂秦”？抑或是杜牧所说“灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。”？在讨论甚至辩论的过程中不难得出两者灭亡的共同点（尤其是秦）：自取灭亡！由此可以简单地点拨学生：内因才是起决定作用的，要想做一个好的领导者，仁爱之心是必备的品质！只有充分调动课堂气氛让学生积极思考、参与讨论，才能提高学习效果。如果不想办法去调动学生学习文言文的兴趣、不引导学生去参与讨论分析，他们的学习效果不会太好。
4、借助多媒体技术。文言文学习可以通过多媒体技术、借助朗读、表情、动作等外在摹拟，使文言文的情境具体化、文言文的意境形象化，可以使学生如临其境，受到强烈的艺术感染，从而深刻地领会、消化文言文。例如：学习《短歌行》时，我们可以播放电视《三国演义》中曹操横槊赋诗的一段剧情，在直观形象的剧情中，让学生感受曹操的英雄气概；在感人至深的情境中，让学生体味曹操惜才爱才的渴慕之情、一统天下的壮志雄心。学习《口技》时，我们可以展现相声中出色的口技表演，让学生直接感受到民间艺术的神奇与真实，感受到古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。如果学生对学习文言文欠乏形象，学习印象就很难深刻。
二、进行竞赛。
竞赛可以增强学习的动力、效果。抓住学生喜欢表现自己的欲望，通过开展各种活动来促进文言文的学习。开展配乐朗诵活动、文言文抽背比赛、文言文故事大赛、文言文知识竞猜等一系列活动，发动全班学生参与，积极投入学习之中，增强了学习的凝聚力，先进带动后进，开阔了视野，拓宽了知识面，每一次活动都给学生以吸引力，在比赛中找到自己的优势，为以后的学习提高信心，学习效果喜人。
具体做法如下：（以复习课内文言文为例）
1、准备阶段：
在复习课上首先宣布某一课采用自己归纳知识点加老师点拨总结的学法，按座位分为四组进行课堂竞赛，调动学生的学习热情。然后将平时由老师来完成的环节进行分解。一是重要的实词；二是古今异义词；三是词类活用；四是重要的虚词；五是特殊句式；六是翻译句子。分解完毕后让学生根据以上要点充分复习为下一节课竞赛作充分的准备。要想竞赛中获胜，就必须对照注释认真地钻研课文，这实际上也就是促使学生自学落实文言知识。学生由于有想赢的心理，复习课文便非常认真，记忆也就格外地深刻。学生在认真复习之后，一些简单、容易理解的问题在复习的过程中就解决了；学生要解决那些复杂的问题，就需要作认真的思考，深入的研讨。这样，就可使学生具备自学的能力。
2、实施过程：
全班按座位分为四组，举行课堂竞赛。每组各给底分100分。分以下四个环节：
①必答题每组X题（题数由实际情况定）。每组的任何成员都可以答题，每答对一题加10分，答错一题扣5分；
②抢答题X题。抢答由老师宣布规则进行抢答，答对一题20分，反之扣30分（为了避免有人乱抢）；
③互相出题给其他组答（至少三题供竞争的三个组一组一题），对方答对了给对方加30分，反之给自己加30分；
④挑战环节。上面三个环节后进行一次总分，落后的或者领先的小组可以选择向其他组挑战，目的是让别的组分值降低而使得自己组的分值升高。任何小组的成员都可以出题向其他组发起挑战，若对方答对了你的挑战题则对方加50分，答错了则自己方加50分。挑战题必须要有一定的深度和难度，题目是否合格由老师裁定，答题时间也必须限制（1分或3钟之内）。
整个比赛过程中，可以查看各种工具书、参考书和参考资料。答疑组的同学可以群策群力，互相帮助，只要在规定的时间之内回答出问题，即可加分。这样做，让学生由原来被动接受知识，变为主动展示自己的知识和能力。既调动了学习热情，又锻炼了表达能力，还可以增强集体意识。多数学生有很强的自我表现欲，这种课堂竞赛正好给了他们一个机会，在为集体挣分的同时，体现个人价值。 于是，课堂上出现了热烈精彩的场面。
3、教师评判。
（1）整个竞赛过程中，教师负责评判双方的表现，进行打分。打分时既要公正，又要注意调动双方的积极性。因为学生们都很在意比赛分数，所以打分对学生的情绪具有调节作用，即在低潮时可给予鼓励，在忘乎所以时可给予警示。又因为教师的肯定对学生的学习具有指导作用，所以有必要具体指出得分点，用以明确同学的努力方向。
（2）在双方发生争执时，要肯定正确答案。在没有答案时，负责给出正确答案。这时最能体现教师的权威性，一切以教师的答案为准（字词类的答案一般是唯一的）。有的学生为了多得分，拼命维护自己的看法，教师就要给出确凿的证据，让学生信服。遇到学生没见过的语法现象或拿不准的问题，教师负责讲解清楚。
这样改进教学后，由于教学设计新颖独特，充分调动起了学生学习的积极性，激发了学生学习文言文的热情，学生对教学内容挖掘深入，课堂气氛活跃起来了，课堂上出现了前所未有的热烈场面。学生们唇枪舌剑，争辩质疑。有些思维活跃的学生更是妙语连珠，鞭辟入里。这样表面上看好像是为了多得分，实际上是锻炼了学生的学习能力和表达能力，使学生从被动的接受知识转变为主动的探求知识，在知识的探讨中发展智力和能力，从而提高了文言文教学的质量，教学效果基本达到了预期的目的。
魏红艳
篇12：怎样提高初中生数学学习兴趣
一、设计数学游戏，使学生乐在其中
根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。
比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
1、个体活动游戏。
上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验，观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征?通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
2、集体合作游戏。
在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3、师生互动游戏。
为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
二、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
三、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣
古人云：“亲其师，才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
四、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。
五、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣
教师不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。
篇13：怎样提高初中生语文学习兴趣
提高初中生语文学习兴趣方法
一、扩大教师视野，挣脱教参的桎梏，让学生觉得语文不只是艺术也是科学
平时，不少教师完全依赖教学参考，上课只是照本宣科，只有大概不到50%的教师购买相关学科的报刊杂志。要知道大多学生热爱学习，已经主动购买和阅读了诸如《课文解读》类的资料，假如我们语文教师向他们传授的与他们手头资料一模一样，长此以往，学生就厌学语文，教师也觉得教书乏味。因此，作为语文教师心中有教参外，还必须购买阅读相关学科资料，初略了解边缘学科常识，博学自广，才能调动学生已有的知识储备，激发他们亲近语文的热望，让我们的语文课重见生机。
二、了解学生，走近学生，就是走近语文
关心学生爱好，推荐健康的视觉、听觉材料，让他们深刻体会到语文就是生活。语文课上，能不能多插一些中学生非常熟悉而又感兴趣的材料，如韩寒作品，当代获奖名著等;甚至于电视剧，广告词，流行歌曲，让语文课脱下西服，穿上夹克，戴上随身听。
当我们反对一味的传授语文知识和训练语文能力，反对把孩子变成考试的机器时，当我们更重视语文的阅读而不是分析时,语文课就走样了，没有了学科的特点，没有了语文的教学含量，甚至语文成了阅读课，这种现象是需要引起注意的。
三、建立师生平等对话关系，拉近与学生的距离
新的课程标准提倡自主、探究、合作的学习方法，体现了语文教学新的导向。这就是，“在着力提高学生语文能力的同时，特别注意丰富学生的人文素养。”这宗旨自然是好的，但同时我们也发现了一个比较有普遍性的问题。那就是探究合作式学习流于形式。教师要么满堂跑，要么袖手旁观，以期待学生精彩的发言，有新意的思维而任其自然。从心理学的角度看青少年学生自控能力教差，需要教师的监督和提问来引导思路，教师的讲解来提纲挈领，教师的想象来打开学生的发散思维，更重要的是让学生感到你时刻在他们身边，时刻在他们心里，尤其让一些差生深深地体会到老师压根儿就没有放弃他们，从而产生一种亲和力，让厌学者减低到最低限度。加上学生的发现往往缺乏系统性，缺乏深度，或针对性，这时就需要老师的指导。教师要亲近学生，要积极主动地与学生参与探究，时刻不忘自己是师生平等对话的首席，学生才会感觉语文课活而不乱，既有兴趣学，又真正有所收获。
培养初中生语文学习兴趣的有效对策
(一)巧妙导入，学有所乐
好的开始是成功的一般，在初中语文课堂中，适当的导语是有效教学的敲门砖，它可以更快的把学生带入到学习状态中来，激发他们的兴趣。所以，语文教师应当在实际教学之前设计好导语，敲开快乐课堂的大门。比如说我们在讲《走一步，再走一步》这篇课文时，可以这样进行导入：同学们，我们生活在世界上往往会遇到各种各样的困难。在这些困难和挫折面前，大家会选择怎么做呢?是灰心失望，和成功擦肩而过，还是不畏艰难，迎难而上呢?今天我们学习的这篇课文，讲的便是一个从小胆怯、身体瘦弱的孩子，在父亲的鼓励和支持下最终战胜困难，摆脱困境的故事。大家想不想了解这名小男孩是怎样做到的呢?在学习了本课之后你们自然便会明白。此话一出，学生们的思维便立即被调动了起来，大部分学生对于新课的学习都充满了好奇和兴趣。当然，课堂导入的方式多种多样，我们可以灵活的选择音乐导入、视频导入、游戏导入等不同的形式，但不管那种导入方式，只要可以有效的调动学生的兴趣，我们都应当在课堂中加以科学的应用，为他们进一步学习打好铺垫。
(二)树立目标，变苦为乐
我们知道，初中生存在相对严重的两极分化现象，部分后进生的动力略显不足，在实际教学过程中我们应当帮助他们尽快的消除自卑心理，树立正确的人生目标，而要实现这一目标，德育教育的渗透就显得更加重要。在实际教学过程中我们应当借助于各种方式让学生了解语文知识的重要性，让学生关心语文学习。只有确保学生能够清楚的认识到已有知识无法满足当前或者未来的需求，甚至不具备工作和生活能力，这才能够让学生对掌握新知识报以很大期望，帮助学生树立学好语文的信心。但是这一目标在语文课堂中的实现不同于团队活动或者上政治课，而应当通过语文知识的研究与语文能力的培养，依靠审美教育来让学生悟出其中的道理。这种潜移默化的渗透应当融入到语文课堂的各个环节中来。比如说某一节课的设计或者一个课本人物的分析等，让学生能够从中了解做人的原则以及知识的价值，进而激发他们的学习兴趣。
(三)充满感情，寓教于乐
课堂教学应当充满感情，死板而毫无生机的课堂往往会带来一种压抑且沉闷的氛围。语文教师不但要具有爱心，同时应当寓教于乐，掌握好文章的总体风格和基调，融之以情，让学生身心愉悦。在声情并茂的导入之后，精彩的朗读将学生带入到课文的意境中来，让学生兴趣盎然。人教版语文教材中有很多现代诗歌和散文作品，这些作品都具有非常高的审美价值。比如说朱自清的《春》会带给学生一种生机盎然、精美绝伦的美感;高尔基的《海燕》会给人一种斗志昂扬的愉悦。以情动人，让学生在愉悦的课堂氛围下获得知识。另外还可以借助于现代教学辅助工具，提高课堂教学的形象感与生动性，吸引学生的注意力，让他们处于新鲜兴奋的状态。课堂教学是艺术形象的再创造，课堂就如同舞台一样，教师应当扮演导演与演员的角色，应当在对教材内容有深入研究的基础上，运用生动活泼富有激情的语言，确保学生能够听得进、听得懂;教师的仪态要自然大方且面带微笑，能够给学生一种舒适感;授课的态度应当和蔼可亲，凭借灵活有效的引导，将学生自然的带入课文之中，让学生有身临其境之感，去感受语文中的美，感受语文的魅力。
(四)讲求教法，活跃课堂
文言文的学习一直都是初中生头痛的内容，他们普遍认为文言文艰涩难理解，教师在教学过程中也常常是按照作者介绍、背景介绍、词句翻译、内容解析、背诵默写这一套路来进行，课堂非常枯燥。为了更好的解决这一问题，我们在讲到诸葛亮的《出师表》时，可以摒弃传统的教学方式，组织学生进行文言知识比赛的活动，让学生成为课堂的主人。笔者将整个班级的学生分为八个小组，各个小组负责一段文字，对于此段内的字词句、意义、写作手法等内容进行讨论分析，在课堂中由其他组的学生向另一组的学生分别提问，回答正确记一分，错误扣一分，最终评出优秀小组。为了让自己所在的小组取得胜利，学生们都争先恐后的提问和分析，一篇较长的《出师表》就在这样轻松热烈的课堂环境下被学生更好的理解了。另外我们可以为学生播放相关的视频短片，从而让语文课堂更具有乐趣。学生在这样丰富多彩的课堂环境中阅读、讨论、分析、思考，学习兴趣自然有了很大程度的提升。
(五)设计作业，有效激趣
作业是学生巩固课堂学习效率的重要依据，课后作业的布置能够进一步丰富学生的知识储备，拓展他们的知识面，为以后的进一步学习打下基础。但是在实际的课堂教学过程中，很多教师在作业的设计上依旧存在一味的追求数量而不注重质量的问题。这些枯燥且繁重的作业负担让学生逐渐形成了厌学情绪，阻碍了教学工作的有效开展。要改善这些问题，调动学生的学习兴趣，教师应当要转变自身的思想观念，设计作业时力求少而精，同时注重趣味性。例如说在学习完《散步》这篇课文之后，我们可以设计如下作业：让学生回家之后陪自己的父母到街上散步或者给他们做一顿晚餐;又例如说在设计抄写生词短语的作业时，我们可以要求学生把这些生词短语组合成一个小故事。如此一来既布置了作业又不会对学生带来太大的负担。另外，我们还可以让学生结合教学内容以及自身学习的需求，自己来设计作业内容，最大程度的激发学生对语文的学习兴趣。
篇14：怎样提高初中生数学学习兴趣
1. 建立和谐、融洽的师生关系，激发学习兴趣
“亲其师、信其道”和谐、融洽的师生关系，是学生学好这门课程的前提。大多数学生因自身数学成绩差，对数学学习有恐惧或自卑心理。教师应与学生的多交流，积极主动地帮助他们解决学习和生活中的问题。使学生对教师产生好感。进而由厌恶上数学课渐变为愿意上数学课。教师在教学重对于学生取得的进步及时给予肯定与表扬，进而缓解了学生对数学的畏惧心理，使其渐渐激发对数学的学习兴趣。
2. 结合所学专业，激发学生学习兴趣
数学知识的应用尤为重要。电工、焊工类专业诸多的计算问题则需用到向量、立体几何等知识。其他专业的学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础知识。教师可以结合所学专业与数学的关系，能让学生切切实实地感受到数学在专业学习中的作用，进而可更好的调动学生学习数学的积极性。
3.充分多媒体技术直观演示，可激发学生学习兴趣
经常采用演示法来进行教学。而多媒体教学手段可以弥补教学中的不足。多媒体技术可将抽象的知识直观化、生动化，极大程度的促进学生的思维。例如在讲解向量的概念及线性运算时，可将课件做成动画的形式，让图形动起来，学生一目了然;再如在学习空间几何体的表面积与体积时，立体图形的表面积实际是求它的展开图的表面积，利用多媒体动画将展开的过程进行演示，学生则较容易理解立体图形与平面图形间的联系。
