班主任之友心得体会（精选11篇）
当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的班主任之友心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任之友心得体会 1
我姨，一位优秀的班主任，一位受学生爱戴的好老师。为了散散心，也为了寻求帮助，我来到了我姨家。我姨不在。在我姨的床头，我发现了一摞《班主任之友》。我闲来无事，随手拿起一本翻翻看。一看就爱不释手了，一口气读了10几本。我姨什么时候回来的，我都不知道。一直到我姨催我吃饭，并答应把这些书都送给我，我才恋恋不舍的放下手中的书。
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的评论，每份都集散新的讯息。每栏都设有适用的导文，每篇都含有引路的足迹。《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了“导师”般的帮助。
《班主任之友》在《开学初班级初探中》说：“打破框框，重新审视学生，有些过去被班主任看作后进生打入另册的学生，他们此时以特别敏感的眼光，注视着班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作为班主任，应充分利用同学这一心理态势，切忌划框定调，先入为主，以此作为转变学生的契机。”越看我越激动，越看我越觉得时间过的慢。我迫不及待等着新学期的开学了。
开学了，在我跟学生的第一次见面课上，我这样说：“很高兴认识大家，从今天开始，我就是你们的徐老师了，我们要共同生活，共同学习。你们以前怎么样，徐老师不知道，也不想知道，你们所有人在老师心里面，都一样。用自己出色的表现，让徐老师注意到你，认识你，把你记到心里面，好吗？比一比，看谁最先让老师注意到你，最先叫出你的名字，好吗？”同学们听了我的话，都用最响亮的声音说：“好。”于是，我趁机表扬了刚才做得好的，听讲认真的同学。受到表扬的同学，脸上露出了灿烂的微笑，做的更端正了。我发现，这一节课，根本不象我想象的那么糟糕，学生也不象我想象的那么调皮捣蛋。我更发现了赏识的重要作用。
从此，我努力做好“赏识”功：作业写得认真了，当面表扬，班上同学传看。会读书了，表扬；见到老师有礼貌了，表扬；热爱班级，积极为班级做好事了，表扬；上课听讲有了进步了，表扬……总之，去发现学生的优点，去发现学生的进步，不断的赏识他们，鼓励他们，慢慢的，班上发生了变化：打架的少了，自觉学习的多了；随手丢垃圾的少了，保护卫生的小卫士，多了；上课发言的多了，做小动作的少了；其他老师表扬的多了，批评的少了；团结的意识强了，不团结的现象少了……同学们争先恐后的用自己出色的表现，来引起老师的注意，很快的，我认识了班级的全部同学，了解了每个孩子的.特点。使我可以对他们因材施教。他们一点点地进步，使我很欣慰。看着这些变化，我喜在心头。
这都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。遇到了困难是，翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量她给了我《班主任必备的三副眼镜》。用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来寻找后进生身上的优点，发现学生的内心世界。慢慢的，我离不开班主任之友了，她已经成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示着班主任教育工作的一道亮丽的风景线。读过“诗化教育”“班主任手记”等栏目后，令人顿发风景这边也好的感叹。热点透视栏目，紧扣时代脉搏，聚焦社会热点争鸣教育问题；教坛群英栏目，议奋斗历程，探教学思想，描育人艺术，展群英风采；专论栏目展名家思想于读者眼前，融抽象理论于现实实际，到读者以深层思考。探索栏目思考教育现象，讨论教育问题，求索教育方法，探寻教育规律。各个栏目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新课改的浓浓气息，诠释着教育的新理念。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”洋溢着浓厚的人文气息。还使我感受到陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去的人格魅力，看到了魏书生别具匠心的班级管理艺术。”他们一个个精彩的故事，一种种别出心裁的方式，令人豁然开朗，受益匪浅。
在《班主任之友》的指导帮助下，我逐渐成长为一个有经验的班主任。我所带的班级，纪律稳定，班风正派，班级活动丰富多彩，班级充满朝气和活力，学生健康快乐的成长，快乐的学习。经常被评为优秀班级，我本人也被评为优秀班主任。20xx年还被授予市级文明班级的荣誉称号。在学校组织的各项活动中，我所带的班级每次成绩都名列前茅，《班主任之友》是我从教的良师，使我为师的益友。
班主任之友心得体会 2
自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位，我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、事儿，我对“尊重”有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格
俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感
情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的'和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
“尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长！
我和《班主任之友》的结缘，应该是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因，这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是，学生没有养成学习习惯：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班让所有任课老师头疼，成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。
班主任之友心得体会 3
暑假里，我读了好几本书，但使我影响最深刻地是要算《班主任之友》，这里面的件件事例对我帮助很大，它告诉我们怎样当好班主任，到底怎样当好班主任呢？
一、全面了解学生，充分发挥班干部的凝聚力作用
要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任接班后通过多渠道、多形式的方法对学生进行了解来掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松而且会达到良好的效果。当然，除了间接了解学生情况外，还应经常利用业余时间，与同学进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题，及时解决。
二、以人格的力量去感染学生、去关爱学生
俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时侯，班主任不是站在一旁指手划脚，而是挽起裤管与学生一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去拾起扔入纸篓中；要为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，不时地叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。
三、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题值得我们进行了思考，书中告诉我们在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规则地是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，班主任工作十分轻松。当然班规的制定是需要经过一个循序渐进的过程的：首先，对班干部进行集体，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级中制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督。在实践中师生不数据完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，使本班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任工作的过程中，深感做一个好是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，感到学点创造性思维对自己是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的`各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小方面讲，对学生的表扬、批语鼓励也需要我们动脑筋。而每当自己的脑海里出现一个新念头时，马上把它记下来，并尽快付诸实施。每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此班主任给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。
五、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦
总之，以人格的力量去感染学生、去关爱学生，用爱心去包容学生，这样才能创建良好和谐的师生关系。
班主任之友心得体会 4
阅读《班主任之友》，我对师生沟通有了全新的认识。书中提到，有效的沟通并非单向输出，而是心与心的`交流。这让我反思起以往的教育方式，很多时候，我更关注学生的行为结果，忽略了他们内心的想法。
记得有次，班里的小明上课总是走神。我严厉批评了他，可他不仅没有改进，反而愈发消沉。读过刊物后，我改变策略，找了个轻松的午后，和小明在操场散步聊天。我先倾听他的想法，原来他是因为家庭矛盾，无法集中精力学习。我耐心开导，并联系了他的家长，共同解决问题。此后，小明的状态明显改善。
《班主任之友》还强调，沟通要注意场合与方式。在班级管理中，公开表扬、私下批评，既能维护学生的自尊心，又能起到教育作用。如今，我会更加注重与学生的沟通技巧，努力营造融洽的师生关系，让他们在充满爱的环境中健康成长。
班主任之友心得体会 5
《班主任之友》中关于激励教育的文章，为我的班级管理工作带来了新启发。过去，我对学生的`评价较为单一，过度关注成绩。但书中指出，每个学生都有自己的闪光点，教师应善于发现并给予鼓励。
为了激发学生的积极性，我在班级设立了 “多元成长奖”，除了学习成绩，还涵盖品德、艺术、体育等多个方面。有个学生，学习成绩一般，但绘画天赋出众。我在班级展览了他的作品，并给予高度评价。他变得更加自信，学习上也更努力了。
书中还提到，激励要及时、具体。当学生取得进步时，一个赞许的眼神、一句真诚的表扬，都能让他们感受到老师的关注。通过运用激励教育，班级里形成了积极向上的氛围，学生们相互学习、共同进步。
班主任之友心得体会 6
在阅读《班主任之友》时，我学习到了许多创新的班级管理方法。传统的班级管理模式，往往以教师为中心，学生处于被动地位。而书中倡导的自主管理模式，能充分发挥学生的主观能动性。
我在班级推行了 “岗位轮换制”，让每个学生都有机会参与班级管理。从班长到卫生委员，从学习组长到图书管理员，学生们在不同的岗位上锻炼自己。同时，我还建立了班级议事制度，让学生们共同讨论班级事务，制定规则。
这种管理方式不仅提高了学生的责任感，还营造了民主、和谐的`班级氛围。大家为了共同的目标努力，班级凝聚力明显增强。通过创新管理，我深刻体会到，把管理的权利还给学生，能收获意想不到的效果。
班主任之友心得体会 7
《班主任之友》对学生心理健康的关注，让我意识到心理健康教育的重要性。在日常教学中，学生们面临着学习、生活等多方面的压力，如果得不到及时疏导，可能会影响身心健康。
为了更好地了解学生的心理状态，我定期开展心理健康主题班会，通过游戏、案例分析等方式，引导学生正确认识情绪，掌握应对压力的方法。对于个别有心理困扰的'学生，我会进行一对一的心理辅导。
有个学生因为考试失利，陷入了自我否定。我和他一起分析原因，鼓励他从失败中吸取教训，并制定了合理的学习计划。在我的帮助下，他逐渐走出了阴影，重新找回了自信。关注学生的心理健康，不仅能帮助他们解决问题，还能促进他们的全面发展。
班主任之友心得体会 8
《班主任之友》中关于家校合作的内容，让我认识到家校合作在教育中的重要性。家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育观念和方式，对孩子的成长有着深远的影响。
为了加强家校沟通，我定期召开家长会，向家长反馈学生的`学习情况，分享教育经验。同时，我还建立了家长微信群，及时发布学校和班级的工作动态，解答家长的疑问。对于个别问题学生，我会主动与家长沟通，共同制定教育方案。
有个学生在学校表现良好，但在家中却十分叛逆。通过与家长的沟通，我了解到家长对他过于溺爱。我和家长一起制定了严格的规则，并定期进行沟通。经过一段时间的努力，学生的行为有了明显改善。家校合作，能让教育更有针对性，为学生的成长提供更有力的支持。
班主任之友心得体会 9
《班主任之友》中关于班级文化建设的文章，为我指明了方向。班级文化是一种无形的教育力量，它能潜移默化地影响学生的行为和价值观。
我在班级打造了文化墙，展示学生的优秀作品、班级荣誉以及励志名言。同时，我还开展了丰富多彩的班级文化活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的.团队合作精神和创新能力。
在班级文化的熏陶下，学生们更加热爱班级，形成了良好的学习习惯和道德品质。通过班级文化建设，我营造了积极向上的班级氛围，让学生在充满文化气息的环境中茁壮成长。
班主任之友心得体会 10
阅读《班主任之友》，我对因材施教有了更深刻的理解。每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异。作为教师，我们应尊重这种差异，制定个性化的教育方案。
在教学中，我会根据学生的实际情况，分层布置作业，满足不同层次学生的需求。对于学习困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，耐心辅导他们的功课。对于学有余力的学生，我会为他们提供拓展性的学习资料，鼓励他们挑战更高的目标。
通过因材施教，每个学生都能在自己的`基础上得到发展。他们的学习积极性提高了，自信心也增强了。关注学生的个性差异，实施因材施教，是教育的本质要求，也是我们教师的责任。
班主任之友心得体会 11
《班主任之友》强调了反思在教育工作中的重要性。反思是教师成长的重要途径，通过反思，我们能发现自己在教育教学中的不足，不断改进方法，提升教育智慧。
在日常工作中，我养成了反思的习惯。每天放学后，我会回顾当天的教学和班级管理工作，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。对于成功的经验，我会总结归纳，形成自己的教育策略。对于失败的'案例，我会分析原因，寻找解决办法。
同时，我还会与其他教师交流反思心得，互相学习，共同进步。通过反思总结，我的教育教学水平得到了显著提高，也能更好地应对各种教育问题。
