地球的运动第四课时
【重点】
1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【难点】
1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【过程】
（引入新课）
（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？
（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。
（讲授新课）
（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：
1．画出五带示意图，说出五带的名称？
2．说出五带划分的界线名称？
3．讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？
4．哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？
5．我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？
6．说出各带的突出特点？
讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。
（活动2）分组讨论（以北京为例）：
1．北京1年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？
（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）
2．你知道24节气吗？7月应该是哪两个节气？1月是哪两个节气吗？
（7月小暑和大暑，最热；1月是小寒和大寒，最冷）
3．北半球各季节各是哪三个月？
（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、7、8月；冬季：12、1、2月。这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。）
（教师小结）
（反馈）完成课本提供的活动的内容。
【板书设计】
四、地球五带的划分
【重点】
1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【难点】
1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【过程】
（引入新课）
（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？
（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。
（讲授新课）
（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：
1．画出五带示意图，说出五带的名称？
2．说出五带划分的界线名称？
3．讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？
4．哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？
5．我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？
6．说出各带的突出特点？
讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。
（活动2）分组讨论（以北京为例）：
1．北京1年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？
（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）
2．你知道24节气吗？7月应该是哪两个节气？1月是哪两个节气吗？
（7月小暑和大暑，最热；1月是小寒和大寒，最冷）
3．北半球各季节各是哪三个月？
（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、7、8月；冬季：12、1、2月。这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。）
（教师小结）
（反馈）完成课本提供的活动的内容。
【板书设计】
四、地球五带的划分
