第三节 光合作用

第三节 光合作用

第三节 光合作用

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.了解叶绿体中色素的种类及作用、光合作用的实质和意义。

2.理解光合作用的概念、总反应式。

3.掌握光合作用的过程及图解。

（二）能力训练点

1.通过多媒体投影，对光合作用过程图解的分步展示，运用化学知识理解物质和能量变化，理顺所学知识的逻辑顺序，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。

2.通过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。

（三）德育渗透点

1.通过生物结构和生理功能相统一，物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。

2.通过科学家研究光合作用暗反应的科研成果的介绍，对学生进行热爱科学，献身科学的思想教育。

（四）学科方法训练点

1.学会使用图和表的形象思维方法，用抽象的生物语言，按逻辑思维顺序表达其内涵，初步掌握理解新知识的记忆方法。

2.运用化学基础理解光反应和暗反应的过程，实质上就是氧化还原过程的知识迁移。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1.教学重点及解决办法

教学重点是光反应和暗反应的生理过程。

[解决办法]

通过读书、思考、讨论、讲述、多媒体连环图解和课堂练习，反复强化来突出重点。

2.教学难点及解决办法

（1）光反应和暗反应的场所与条件、物质与能量转换的关系。

（2）光反应和暗反应的区别和联系。

[解决办法]

（1）指导学生读书、思考、理解光合作用连环图，学习写分步反应式时，必须有场和条件，物质与能量的变化总是同时发生，才能表达其完整性和科学性。

（2）通过列表比较光反应和暗反应，启发学生归纳总结二者在物质和能量上的联系。

3.教学疑点及解决办法

（1）为什么光合作用是自然界最基本的物质代谢和能量代谢？

（2）为什么暗反应的第二阶段叫“还原”？

[解决办法]

（1）根据光合作用的生理意义，植物通过光合作用将无机物变成有机物，将光能转变为有机物内的化学能，而且还将这些物质和能量供给其他生物，没有光合作用，生物体内的物质代谢和能量代谢都无法进行。

（2）在暗反应中，c3化合物转变成c6h12o6，c3是一个得到氢的过程，所以，第二阶段叫“还原”。

三、课时安排：2课时。

四、教学方法

启发式讨论为主、兼用比较分析小结式讲述法。

五、教具准备

1.多媒体课件

（1）叶绿体亚显微结构图。

（2）叶绿体中色素分子图解。

（3）光反应和暗反应过程分步显示连环图。

（4）学生复习、思考、练习题及相关图表。

2.多媒体教学相关器材等。

六、学生活动设计

1.学生讨论回忆叶绿体在光下制造氧气和淀粉等光合作用的相关知识。

2.视图复习叶绿体的亚显微结构、化学成分和功能。

3.采取读书思考、讨论小结、练习校正等多种形式的学习活动。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1.了解叶绿体中色素的种类、颜色和作用。

2.理解光合作用的概念和图解。

3.掌握光合作用的生理过程。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引言：同学们在初中已学过光合作用，你们还记得光合作用的概念吗？我们曾做过哪些与光合作用相关的实验？学生议论后，齐声朗读p・61，光合作用概念一段。