pep3 unit3 my friends（精选5篇）
pep3 unit3 my friends 篇1
教学目标
1.能听懂会说my friend is strong. he has short hair....
2.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
（一）教材分析
1.本课的主要语言项目为询问某人是谁who is he/she?who's your best friend?及回答。课文对话是围绕john让mike根据自己对朋友特征的描述去猜这个人是谁”展开的。在对话中出现的主要词汇：hair, thin, strong, 是学生以前没有学过的。friend一词在第二册学过，本课中出现的是复数形式，在教学中教师要注意学生读friends时的发音。单词quiet曾经学过，本课要求在听说的基础上能让学生认读。
2.let's find out部分主要是让学生通过做游戏的形式进一步操练询问某人是谁及用所学过的词语来简要描述一个人的模样和特征。
（二）教法建议：
1.教师在讲新课前，可以通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall, 为新知识的学习做铺垫。
2.教师可根据本班同学高、矮、胖、瘦的实际情况，学习long hair、short hair、thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
3.教师分别把sarah, miss white, mr. black, zhangpeng和chenjie的面具贴到黑板上让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，然后提问：who is he/she?让大家猜。
4.教师可设计多种趣味活动让学生练习询问who's he/she? who's your best friend?以及用所学过的词语来描述某一个人的模样和特征。
教学重点：
1.句型：who's he/she? who's your best friend?
2.词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
1.发音：friends, thin
2.名词复数的使用
教具准备：
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2.amy, chenjie, sarah, mr black的面具或头饰
3.教材相配套的教学课件［unit 3，let's learn/a］
4.教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身/复习（warm-up/revision）
1.猜谜语。教师说，学生猜。
it's so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)
it's small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)
2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it's tall. it's short.
3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （presentation）
1. 教师出示chenjie的面具，问：who is she? 学生回答：chenjie。教师说：she has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。教师说：she has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：chenjie and amy are friends. they are friends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long hair. she has short hair. they are friends.
3.让学生指着班里的同学说：she has long hair. he has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4.教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long hair.she has short hair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6.教师出示zhangpeng和mr.black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is strong. he is thin.
7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把chenjie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is quiet. 让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话：john has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［unit 3 let's learn/a］教师问：who is he ?(板书)
9.听录音带，跟读对话。［unit 3 let's learn/a］
10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？my friend is thin. she has long hair. she has quiet.who is she? (板书)
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练 （practice）
1.let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：who's your best friend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2.listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
教学反思
本课时是关于学生外貌特征的描述的学习,学生在三年级long/short的基础上学习long hair/short hair,学生的难度并不是很大,主要是在hair的发音上,在本课时的学习后,我发现学生的语言综合运用能力有所加强.
pep3 unit3 my friends 篇2
教学目标
1.能听懂、会说what's is name? his name is.... he has....
2.能听、说、认读i have a new friend. a chinese friend? what's his name? his name is....
（一）教材分析：
本课的主要语言项目为询问他/她叫什么名字及他/她有什么。课文对话是通过john 跟妈妈谈论自己的朋友展开的。学生要重点掌握句型：what's his name? his name's....he has....在此基础上可让学生说出“i have a good/best/chinese/an english friend."等句子。教师可以再补充what's her name? her name's... she has... 让学生把句型掌握得更全面。对话中的单词chinese, photo在本课中第一次出现，让学生能够做到听说、认读即可。
（二）教法建议：
1.通过做游戏练习句型who's he/she? he/she is ....he has...
2. 新课导入时，教师可先进行自我介绍my name's ....，然后提问一名男生what's your name?导出 his name is... he is...启发学生回答what's his name?his name is...教授新课时，教师让学生观看与教材相配套的教学课件unit 3 let's talk/a，并就对话内容回答问题。does john have a chinese friend/what's his friend's name?/is he tall and strong? 让学生熟读课文后进行对话表演。通过做“猜人”游戏，给学生创设情景，使学生学会用所学知识对自己的朋友进行描述。
教学重点：
1.句型：what's his name? his name is… he has…
2.词汇：chinese, photo
教学难点：
1.发音：chinese, his的尾音
2.句型：he has…
教具准备：
1.几张班里同学的照片
2.john和他妈妈的面具或图片。
3.教材相配套的教学课件［unit 3，let's talk/b］
4.教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身/复习（warm-up/revision）
1.问答练习：who's your best friend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型who's he/she? he/she is …..
（二）呈现新课 （presentation）
1. 新课导入。教师先自我介绍my name's ….，然后提问一名男生what's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：his name is… he is…教师问学生：what's his name? 启发学生回答：his name is...教师继续指其他男生，让学生回答：what's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问what's your name?另一个学生回答 his name is..（多做几组）
2. 教师指着一个女生说：she's… her name is… 然后问学生：what's her name？让学生试着回答：her name is…教师再指几个女生问：what's her name? 让学生两人一组做what's her name? her name is…的问答练习。
3. 教师出示课文人物面具，让学生做问答：
what's his/her name? his/her name is…
4. 出示班里某个学生的照片，教师说：look, i have some photos.look at this photo, who can tell me his /her name?
5. 教读单词photo
6. 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：his name is peter. he has short black hair and big eyes. he's tall and strong.
7. 教师出示john的面具问：what' s his name? 学生回答john.教师再出示他妈妈的面具，说：she is john's mother. john is talking about his chinese friend to his mother. 解释chinese. 教师：we are all chinese, because we are all from china.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词chinese。
8. 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件unit 3 let's talk/a］
9. 让学生就对话内容回答问题。
does john have a chinese friend?
what's his friend's name?
is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. i ave a friend, you have a friend too.)
10.听录音，跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （practice）
1. 做"猜人"游戏。与let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：my friend is a boy. he's thin. he has short hair. he likes math. who's he?
2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别a boy? a girl?其他学生判断yes或no。如果回答对了，全班同学再问：what's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用yes.或no来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（add-activities）
游戏：玩纸牌
同桌a、b两人各做一套课文人物的卡片。a让b抽一张（注意b抽出卡片时不能翻过来看），a问：what'shis name? 让b 回答：his name is…如果答对b就得到这张卡片，然后b让a抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
板书设计：
教学反思
本课时主要是教授第三人称名字的问答,通过在旧句型my name的复习巩固的基础上导入his/her,稍做点拨,特别是对在his/she的强化下,学生能够很快的熟悉其用法,主要是要在发音上多下工夫,学生对her name/his name感觉到很拗口.所以,在课堂上要利用学生资源多加训练,达到脱口而出的目的.
pep3 unit3 my friends 篇3
教学目标
1. 能听懂会说my friend /he /she likes...
2. 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3. 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game
（一）教材分析：
本课的主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过mike 和chenjie 谈论各自的朋友展开的。在对话中出现的主要词汇：music, science, sports, painting, computer game 是在听、说的基础上让学生能够认读。本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此教师要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。let's do部分主要是让学生通过听和做的练习，进一步巩固所学单词和词组。
（二）教法建议：
教授新课时，教师可以通过图片、音乐和录像，用i like.... do you like...? 引出he/she likes ....教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。让学生观看教学课件［unit 3 let's learn/a］并回答问题。what does mike's friend like?/what does chenjie's friend like?在学习了课文对话后，可让学生说一说自己朋友的爱好what does your friend like?
教学重点：
1.句型：my friend/he/she likes…
2.词汇：music, science, sports, painting, computer game
教学难点：
1.发音：sports, painting
2.动词的第三人称单数
教具准备：
1.图片：内容见p31页let's learn部分
2.mike和 chenjie的面具
3.教材相配套的教学课件［unit 3，let's learn/b］
4.教材相配套的教学录音带
5.录有音乐的录音带
教学过程：
（一）热身/复习（warm-up/revision）
1.复习有关fruits的单词。教师：who can say some words about fruits?
2.听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册unit4 let's talk/a 教学录音带］
do you like peaches?
yes, i do.
do you like oranges?
no, i don't.
what about pears?
oh, i like them very much.
（二）呈现新课 （presentation）
1. 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：i like sports. 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like sports. 教师指着这个学生说：he/she likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2. 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like music. do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes music.
3. 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes painting/computer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5. 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6. 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7. 教师出示chenjie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is chengjie, one is mike.
8. 教师说：mike and chenjie are talking about their friends. now, let's listen what do their friend like?
9. 让学生观看教学课件［unit 3 let's learn/a］
10.教师提出问题，让学生回答。
what does mike's friend like?
what does chenjie's friend like?
11.听录音带跟读课文和单词。
12.让学生说一说自己朋友的爱好。教师：what does your friend like?
13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。
14.让学生听录音，跟读let's do 部分的词组。
（三）趣味操练 （practice）
1. 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to music. dosports. paint. make friends. play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2.what does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
teacher (whispering to bob)： do sports.
(addressing the class): what does he like?
martin: he liks football.
teacher: no, he doesn't.
jane: he likes sports.
teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.
（四）扩展性活动（add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
my grandfather likes…, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like….
板书设计：
教学反思
学生对这一课时的感觉就是单词的记忆有点困难,因为都是比较抽象的,平时很少用到的短语,又比较长,容易忘记,所以,我在上课的时候尽量要多用手势和动作来辅助他们记忆,增加学习的兴趣性,让学生展开想象,联系实际.然后,在单词的有效记忆上运用句型加以强化和拓展,达到语言运用的目的.
pep3 unit3 my friends 篇4
教学目标
1. 能认读并会书写大小写ww, , yy, zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。
2. 会拼写单词：boy, girl, friend
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
（一）教材分析：
本课时“read and write”部分主要是在学生能够认读字母ww, , yy, zz的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母x, y, y的笔顺和y的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。教师要提醒学生大写y由两笔组成。单词yacht和zipper在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 boy, girl, friend这三个单词是在能听、说、认读的基础上进行拼写。一方面要求学生能够掌握单词的构成，另一方面要求学生在学习了字母书写之后能够按格式写出单词。
（二）教法建议：
1.本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图或单词卡读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。
2. 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。
3. 在教单词boy, girl, friend的书写时，教师应先让学生看着单词卡进行拼读，让学生看着拼写回答：how many letters can you see? 然后让学生凭着记忆试着背出单词的拼写，最后再教学生在四线三格中书写单词。
教学重点： 学习书写英文字母ww, , yy, zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend
教学难点：
1. 大写y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
2. 单词yacht的发音。
教具准备：
1. 写有大小写ww, , yy, zz的字母卡
2. 图片yacht, zebra
3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（warm-up/revision）
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母aa-vv， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（presentation）
1. 教写字母ww。（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：what letter is this? 学生回答：w。 教师出示字母卡，让学生辨别字母ww的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2. 教写字母。（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：what's it in english? 学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母大小写。让学生说出大小写字母笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教写中告诉学生大小写pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3. 教写字母yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：what's this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：what's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：no, it isn't a ship. it's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。
教师出示字母卡，让学生辨别字母yy的大小写。让学生说出大小写字母yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写yy。教师提醒学生大写y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
4. 教写字母zz和单词zipper。（出示字母课件）
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
教师问学生：what can you see in the zoo?
当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示字母卡，让学生辨认字母zz的大小写。让学生说出大小写字母zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写zz。
6. 让学生在练习本上把所学字母ww-zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
8. 学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：this is a boy. this is a girl.
教师问：can you spell the words "boy and girl"? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：how many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（practice）
1.bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
2.listen and show
教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
（四）扩展性活动（add-activities）
1.叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
2.教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
pep3 unit3 my friends 篇5
教学目标
1. 能听懂、会说：what's her name? her name is... he/she likes...
2. 能听懂“boy or girl?”以及其他带有or 的句子。
3. 会吟唱let's chant中的歌谣。
（一）教材分析：
本课的主要语言项目为询问他/她叫什么名字及他/她喜欢什么。课文对话是通过john 跟chenjie谈论自己的朋友展开的。学生要重点掌握句型：what's her name? her name's....she has....在此基础上可让学生对某一个人的模样和爱好进行综合描述。let's chant部分主要是通过歌谣形式复习巩固本单元所学知识。
（二）教法建议：
在讲课文对话前，让学生做接龙游戏。通过游戏复习句型what's his/her name? his/her name is...教师可以分别出示chenjie 和john的面具（给学生看面具背面），问学生boy or girl?教师再问：what's her /his name?引出课文对话。让学生观看教学课件，回答问题：who's chenjie's friend? who's john's friend?在学生能够表演课文对话的基础上，让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
教学重点：
1.句型：what's her name? her name is…he/she likes…
2.词汇：some
教学难点：
1.区别what's her name?与what's his name?
2.区分who's she? who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
1.john和chenjie的面具。
2.教材相配套的教学课件［unit 3，let's talk/b］
3.教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身/复习（warm-up/revision）
1. 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生what's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用what's her name?来询问）
2.say something about your friend: i have a friend. he/she has… he/she is… he/she likes…
（二）呈现新课 （presentation）
1.做"猜物"游戏。教师手拿一本书：i have a book. guess! a maths book or a chinese book?教师手拿一个苹果：i have an apple. guess! red or green？
2.教师提问学生：have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"boy or girl?" 学生答"a boy."
教师问：what's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：who's this girl? what's her name?
4.教师出示chenjie 的面具（给学生看面具背面），问学生boy or girl?学生答出girl.教师再问：what's her name?
5.教师出示john的面具（给学生看面具背面），问学生boy or girl? 学生答出boy。教师再问：what's his name?
6.教师：chenjie and john are talking about their friends.让学生观看教学课件。
7.看完课件回答问题：who's chenjie's friend? who's john's friend?
8.听录音跟读课文。
9.两人一组表演课文。
10.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11.听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带unit 3 let's chant/b］
（三）趣味操练 （practice）
1.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：what's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用yes.或no来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
