单式折线统计图（精选3篇）

单式折线统计图（精选3篇）

单式折线统计图 篇1

　　教学内容：苏教版小学数学第十一册第64页―65页

　　教学目标 ：

　　1、认识及其特点，了解制作的一般方法。

　　2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。

　　3、看懂，能根据中数据及其变化情况作数量的简单分析。

　　4、体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。

　　教学重点：

　　看懂，能根据中数据及其变化情况作简单分析。

　　课前准备：

　　1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表；

　　2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；3、制作本节课课件。

　　教学过程 ：

　　一、复习辅垫

　　教师叙述：小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地收集了2000年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表（多媒体出示64页统计表）。

　　教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图――（多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图）

　　问：这是一幅什么统计图？

　　它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？

　　二、初步认识，引入新课

　　1、教师叙述：后来，小明把它改成这样一幅统计图――（多媒体出示例题）

　　问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系）

　　2、揭示课题

　　这幅统计图叫做，今天我们就来学习。（板书课题）

　　三、制作折线统计图，进一步认识折线统计图

　　1、师生共同制作图

　　（1） 师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。

　　（2） 针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点？（学生说，教师用多媒体演示。）

　　（3） 问：怎样连线？（突出“顺次”，教师用多媒体演示连线过程。）

　　（4） 制好后检查。

　　2、指导学生看图

　　问：从这幅中，你能获得哪些信息？

　　相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？

　　3、归纳的特点

　　请你说出的特点。

　　指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。（板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。）

　　问：小明为了表示2000年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好？

　　教师叙述：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部，为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。我们也要学习小明，小能人做大事，用自己所学知识，结合自己的实际，这祖国的发展作点贡献。

　　四、巩固练习

　　1、（1）根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。

　　（2）画完后相互交换检查。

　　（3）同桌根据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变化情况。

　　（4）到实物展示台前展示自己画的折线统计图，并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。

　　2、教师叙述：小红生病了，在今年6月7―9日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。（多媒体出示66页第一题图）

　　（1） 指导学生看图。

　　（2） 从图中你能获得哪些信息？

　　（3） 这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同？

　　指出：在实际运用中，我们要根据实际情况制作折线统计图。

　　五、全课总结

　　这节课你学到了什么？

　　六、深化拓展

　　教师叙述：我是育才文具店的老板，你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的情况，并制成了折线统计图。（多媒体出示图）进货多了，我怕卖不掉，积压资金；进货少了，我又怕不够卖，赚钱少了。请你根据图帮我预测一下十月份我该进多少支钢笔比较合适？

　　（1） 学生先独立分析。分析完后口答，并说明理由。

　　（2） 指出：这要用到更为复杂的统计，比如市场调查等等。同学们有兴趣的话，课后可以开展讨论研究，组织关于这方面内容的一次数学课外活动。如果活动开展得好，我将给你加薪――给平时成绩加分。

单式折线统计图 篇2

　　预设目标：

　　使学生认识折线统计图的特点和作用，初步学会制作折线统计图。

　　教学重难点：

　　重点，使学生认识折线统计图的特点和作用；难点，学会制作折线统计图。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　教师：今天我们要它是用一个单位长度表示一定的数量。可以清楚而直接地表示出数量增减变化的情况。例如，某玩具厂XX年上半年产量情况如下表。

　　教师引导学生观察，并提问：

　　（1）图中统计的内容是什么？

　　（2）哪个月的产量最低？哪个月的产量最高？

　　并让学生根据自己的理解画出折线统计图。

　　二、探究

　　1、讨论统计图的制作步骤。

　　（1）学生回忆制作条形统计图的步骤

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　产量（万只）

　　2、5

　　2、8

　　3、8

　　4、5

　　3、5

　　3

　　。

　　（2）找出制作折线统计图与制作条形统计图的不同之处。

　　2、制作条形统计图。

　　引导学生归纳折线统计图的制作步骤，随着学生的回答，教师用多媒体演示制作折线统计图的步骤：

　　（1）画出两条互相垂直的射线；

　　（2）在横向射线上确定表示月份的竖线之间的间隔，画出与之垂直的竖线；在纵向射线上确定单位长度表示多少。

　　（3）根据数据的大小，在图上描出各点。

　　（4）用线段把这些点连起来，就成了折线统计图。

　　三、小结

　　1、看书回忆，学生小结 。

　　2、教师对学生的学习情况进行小结。

　　五、布置作业

　　1、练习二十六的第2、3题。在方格纸上制作折线统计图。

单式折线统计图 篇3

　　教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。

　　教学目标：

　　1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。

　　2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用 ，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。

　　3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

　　教学重点：体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。

　　教学难点： 能根据折线统计图进行简单的分析或预测。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、投影出示例题的统计表。

　　2、分析统计表：

　　师：你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？

　　3、揭示课题：

　　教师边指统计图边说：为了更便于分析，我们还可以将这些数据绘制成了一张统计图：

　　师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。）

　　二、合作探究：

　　1、探究特征，感悟优势：

　　师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)

　　那为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析降水量的变化请况。）

　　原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？

　　师在学生回答基础上追问：你能从图上看出哪两个月间的降水量上升（下降）的最快、哪两个月间降水量上升（下降）的最慢吗？

　　师：你认为折线折线统计图有什么特点呢？（不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况）

　　2、联系生活举例：

　　你有没有在其它地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。）

　　3、了解结构：

　　师：既然折线统计图这样容易反映一些数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？

　　看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？

　　学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点。

　　三、制作统计图：

　　1、 完成p65“练一练”

　　2、同桌互相检查并纠错。

　　3、实物投影展示好的作品。

　　四、巩固练习

　　1、回答书上66页的第1题。

　　2、完成书上66页第2题。

　　1） 视频展示台上展示

　　2）你还能提出哪些问题？

　　平均每个季度的产值是多少万元？

　　平均每个月的产值是多少万元？

　　第二季度比第一季度增产多少万元？增产几分之几？

　　……

　　3、完成书上67页的第3题

　　4、完成新《补充读本》p65页第4题。

　　五、课后完成

　　1、完成书上67页第4题

　　2、把你本周的数学作业分数制成折线统计图，你有什么想法和打算？