“写作训练法”教学设计
教学过程：
一、导入新课。
以图片“日本首相小泉向中国人民抗日战争纪念馆献花圈”导入，进行情感教育，明确正确历史观点。
二、明确目标。
教师出示学习目标，明确本节课的学习任务和重点：1. 掌握驳论文的一般结构。2. 选择适当的论据材料，并进行概括和组织。3.通过课堂练习，体会驳论文的特点和写法。
三、掌握结构。
引导学生回顾文体知识，巩固掌握驳论文章的结构。
四、组织论据。
引导学生从不同角度选取论据材料。
教师出示有关南京大屠杀的多媒体资料（图片、录像等），学生选择可以作为论据的材料，课堂展示观看，概括内容。
五、组织成文。
学生每人独立完成一篇驳斥日本极少数右翼分子的谎言的驳论文章。也可在课外补充搜集一些参考资料再写。
六、讲评比较。
教师选择学生习作进行讲评比较，可发动学生讨论。也可将学生习作与课文进行对照比较，让学生在阅读比较中揣摩体会驳论文体的特点，切实掌握写作方法。
教案点评：
学生课堂观看相关多媒体素材，从中选取数条作为论据材料，按照驳论文的一般思路组织一篇驳论文章的结构，在课堂训练中掌握驳论文的文体特点，并会自己写作驳论文章。对训练学生搜索信息和文字表达能力也有一定的帮助。
